孫偉峰 王艷

摘要文章針對(duì)在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言C/C++課程教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合自己的思考、體會(huì)與實(shí)踐，就如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與改革考核方式等方面提出了自己的觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中采用這些方法能夠較好地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞C++語(yǔ)言教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言C/C++》是我院大學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的入門(mén)課程，旨在向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握編程的基本思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，同時(shí)為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)內(nèi)容包括面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)兩部分，涉及到的內(nèi)容多，概念復(fù)雜，語(yǔ)法、規(guī)則繁多且實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于初學(xué)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生具有一定的難度，學(xué)生普遍反映該課程比較抽象、難學(xué)。

本文針對(duì)在C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合本門(mén)課程面向?qū)W生群體的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考與總結(jié)，提出了一些有利于提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法。

1 優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 精心備課，圍繞關(guān)鍵內(nèi)容精講多練

要講好一門(mén)課，首先要精心備好課。備課既要備課程，也要備學(xué)生。備課程主要是把握好每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好講解的思路；而備學(xué)生則是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和講解方法，確保學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)也能學(xué)會(huì)。同時(shí)，由于該課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，內(nèi)容講解時(shí)不可能面面俱到，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到抓住主線，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。本課程教學(xué)中，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)由于其概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，是本門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。要加大該部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配，并改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用舉例、類(lèi)比等方式，將抽象的概念具體化、實(shí)例化，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容做精心講評(píng)，反復(fù)練習(xí)，這樣，才可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。

1.2 激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，首先要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類(lèi)課程的優(yōu)勢(shì)是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)程序能夠產(chǎn)生成就感，感興趣也樂(lè)意學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮好這種優(yōu)勢(shì)，注意激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上第一堂課時(shí)，就要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性：作為一門(mén)主流編程語(yǔ)言，C++是從事工程領(lǐng)域的工作及科學(xué)研究的必備工具，學(xué)好它，無(wú)疑可以為今后的工作及科研提供重要的技術(shù)支撐；可以培養(yǎng)縝密的邏輯思維，提高分析問(wèn)題以及利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力；可以為今后學(xué)習(xí)其他面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)等。然后，給學(xué)生演示幾個(gè)用C++語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件及工程項(xiàng)目實(shí)例，讓學(xué)生真切地感受到C++語(yǔ)言的神秘與魅力。在隨后的教學(xué)過(guò)程中，要精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，穿插一些具有趣味性及實(shí)用性的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到編程的快樂(lè)，使他們的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以保持，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2 優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 從問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用以教師為中心的講授型教學(xué)，按照章節(jié)內(nèi)容依次介紹，這種灌輸式的教學(xué)模式能夠較好地保證所授知識(shí)的系統(tǒng)性，但教學(xué)過(guò)程太過(guò)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。與此相比，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的模式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，可以很好地改善這種狀況。C++語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，前后章節(jié)內(nèi)容之間存在很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，可以按照“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-歸納分析”的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在授課的過(guò)程中，根據(jù)講課內(nèi)容設(shè)置一些趣味性的問(wèn)題，然后以互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、解決這些問(wèn)題，學(xué)生很自然地就掌握了要講的內(nèi)容。這樣，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，經(jīng)過(guò)思考、分析來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 開(kāi)展實(shí)例教學(xué)

C++語(yǔ)言語(yǔ)法、規(guī)則繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，如果孤立地進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，不能專(zhuān)心聽(tīng)講；即使聽(tīng)懂了，也不知道應(yīng)該怎么應(yīng)用到具體的編程中。采用實(shí)例教學(xué)的方法，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解融入到具體的教學(xué)實(shí)例中，并有目的地設(shè)計(jì)一些容易掉入的“陷阱”，這樣，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，在實(shí)際編程過(guò)程中避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。在實(shí)例教學(xué)中，實(shí)例的選取尤為重要，必須切合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、代表性強(qiáng)、啟發(fā)性好且有趣味性?？梢越Y(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目的編程實(shí)例，將C++語(yǔ)言在實(shí)際工程中的應(yīng)用娓娓道來(lái)，讓學(xué)生感到C++編程是“真功夫”，而不是紙上談兵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 踐行反饋教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生交互的過(guò)程，教師不但要看自己教授了什么，更重要的是看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。反饋教學(xué)法就是從學(xué)生反饋的問(wèn)題入手，通過(guò)及時(shí)講評(píng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反饋教學(xué)可分為課堂反饋，課下答疑反饋、作業(yè)反饋、上機(jī)實(shí)驗(yàn)反饋等多種形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的困難和疑惑及時(shí)進(jìn)行解答，并對(duì)普遍遇到的典型問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)講解。采用反饋教學(xué)的方法，可以及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

2.4 采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類(lèi)課程的主要授課方式。與板書(shū)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、形象等諸多優(yōu)勢(shì)。然而，任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)也有其不足之處：大量的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等的出現(xiàn)，容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的主動(dòng)思考；不利于知識(shí)點(diǎn)的連貫表達(dá)與分析；學(xué)生不記筆記，導(dǎo)致對(duì)課堂內(nèi)容理解不夠深刻。

板書(shū)教學(xué)借助其靈活性可以很好地彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的這些不足。在授課過(guò)程中采用多媒體、板書(shū)與現(xiàn)場(chǎng)編程相結(jié)合的教學(xué)方式，問(wèn)題描述用多媒體展示，分析過(guò)程、重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵代碼及易出錯(cuò)的地方用板書(shū)講解、程序?qū)崿F(xiàn)用編譯環(huán)境演示。講解程序時(shí)，一邊講解算法，一邊書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句，這樣學(xué)生就可以緊跟教師的思路，主動(dòng)地去思考如何用語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)算法的每一步。

根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更為理想的教學(xué)效果。

3 開(kāi)展多層次實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的編程能力

實(shí)踐性強(qiáng)是C++語(yǔ)言的一個(gè)顯著特點(diǎn)，其知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)很大程度上依賴(lài)于上機(jī)實(shí)踐。有些在理論授課時(shí)強(qiáng)調(diào)多遍的知識(shí)點(diǎn)與注意事項(xiàng)，學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)仍然會(huì)忽視，只有通過(guò)親自上機(jī)編程，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，才能真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)。在C++教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次進(jìn)行。

第一，理論授課時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程演示。在進(jìn)行實(shí)例代碼的講解時(shí)，可以讓學(xué)生口述程序，然后與學(xué)生一起編程，在容易出錯(cuò)的地方采用試錯(cuò)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到錯(cuò)誤的發(fā)生并改正。這樣，既鍛煉了學(xué)生的編程思維，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到成就感，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

第二，上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，掌握程序調(diào)試的基本技能。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，精心設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)、能力拓展性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的題目供學(xué)生訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)考核方面，采用實(shí)驗(yàn)前檢查預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取答問(wèn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告中必須寫(xiě)心得體會(huì)的方式，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容敷衍應(yīng)付甚至抄襲別人程序的情況發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己調(diào)試程序，查找并排除錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步提高編程能力。

第三，程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，安排為期兩周的程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型公司信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)公司內(nèi)不同工種的人員進(jìn)行信息錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)打印以及數(shù)據(jù)備份等功能，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，最后形成規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)心得。通過(guò)該訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力。

通過(guò)三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生利用C++語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)及軟件開(kāi)發(fā)的能力。

4 改革考核方式，實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)”

本課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握C++編程的語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用C++語(yǔ)言編程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了更客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮“以考促學(xué)”的作用，本課程的考核采用了多元化的方式，課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（包括考勤、上課答問(wèn)及作業(yè)）、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)、筆試成績(jī)和上機(jī)考試成績(jī)共同決定。該方式重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)際動(dòng)手能力的考核，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用能力，而不僅僅是對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)在C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考與總結(jié)，提出了一系列行之有效的教學(xué)方法。實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些方法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。C++程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)涉及諸多方面的因素，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)思路與教學(xué)方法，更好地促進(jìn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

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