張幫改 黃明

摘要充分發(fā)揮高中思政課的德育功能，不僅是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。充分發(fā)揮高中思政課德育功能，必須堅(jiān)持“以生為本”的德育觀，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，進(jìn)行思政課堂改革，搞好、搞活思政課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高中思政課的德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞德育高中思政課缺失

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中階段是中學(xué)生“三觀”形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的道德教育不容忽視，而德育功能在高中思政課中處于核心地位，且是首要任務(wù)。然而，在高中思政課中，實(shí)際情況卻并非如此，德育功能在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到充分的貫徹和體現(xiàn)。

1 高中思政課德育功能缺失的原因

首先，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。應(yīng)試教育是一切活動(dòng)圍繞著考試而展開(kāi)，以培養(yǎng)所謂的“精英”為教育目標(biāo)，教學(xué)陷入了“教—學(xué)—練—考”的泥潭而不能自拔，分?jǐn)?shù)、名次和考試成為學(xué)生心中最在乎的事情，完全忽視對(duì)學(xué)生精神世界的塑造和引導(dǎo)，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面有沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。使學(xué)生不能使智育和德育得到同步發(fā)展。

其次，高中思政課教師德育意識(shí)和德育能力較差。教師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，思政課教師就是要用馬克思主義先進(jìn)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，實(shí)際上，我們?cè)S多教師狹隘地認(rèn)為他只要教好書(shū)本上的知識(shí)即可，幫助學(xué)生考上一個(gè)好大學(xué)，給家長(zhǎng)也給學(xué)校一個(gè)交待，而對(duì)于學(xué)生的道德教育則與自己無(wú)關(guān)，在這種思想的影響下，高中生的德育效果我們可想而知。

再次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)新變化給高中思政課德育實(shí)施帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在逐步建立和發(fā)展，不同的思想觀念在交流中不斷融合和碰撞，這些都給德育實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)，學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些“兩難選擇”，即社會(huì)現(xiàn)實(shí)擺在面前，而學(xué)生所學(xué)的書(shū)本知識(shí)也言猶在耳。我們思政課如果不把握好這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，思政課的德育功能必然會(huì)走入迷失。

最后，思政課的地位影響了德育功能的發(fā)揮。許多人認(rèn)為思政課是一門(mén)可有可無(wú)的副課，因此，在師資力量和經(jīng)費(fèi)安排方面都不夠積極。我們知道，社會(huì)實(shí)踐、戶外考察等都是思政課進(jìn)行德育的重要途徑，而人們認(rèn)為在這個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，思政課只需在課堂這個(gè)“小天地”進(jìn)行講解即可，而無(wú)須到自然、社會(huì)這個(gè)“大世界”來(lái)考察；另外，由于思政課在中學(xué)各個(gè)科目中所處的尷尬地位，也讓政治教師有一種“三等公民”的感覺(jué)，在一定程度上挫敗了政治教師在教學(xué)過(guò)程中的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。

2 高中思政課德育功能發(fā)揮的途徑

第一，堅(jiān)持“以生為本”的德育觀，明確高中思政課德育目標(biāo)定位。歷史唯物主義認(rèn)為，人具有社會(huì)性，是生活在特定社會(huì)關(guān)系當(dāng)中的人。堅(jiān)持以人為本落實(shí)到課堂就是要堅(jiān)持“以生為本”，就是要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，把滿足學(xué)生的品德素質(zhì)全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要作為思政課的基本價(jià)值導(dǎo)向和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生的品德發(fā)展是在內(nèi)化—外化—反饋檢驗(yàn)—再內(nèi)化—再外化—再檢驗(yàn)的矛盾矛盾運(yùn)動(dòng)中逐步走向成熟的，①因此，我們必須遵循學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律，從而明確定位高中思政課的德育目標(biāo)，一個(gè)明確清晰、簡(jiǎn)單適用的德育目標(biāo)直接影響和制約著高中思政課德育功能的發(fā)揮和最后效果。

第二，培養(yǎng)和建設(shè)出一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍。鄧小平說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。②一個(gè)合格的思政課教師不僅應(yīng)該具有良好的專業(yè)素養(yǎng)即扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)，還要有比較強(qiáng)的德育意識(shí)和德育能力。因此，我們高中思政課教師必須本著對(duì)民族、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、鉆研，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，積極占領(lǐng)思政課德育建設(shè)的制高點(diǎn)，把思政課作為對(duì)“三觀”正在形成的高中學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要陣地。

第三，注重把時(shí)事政治融入到高中思政課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去。時(shí)事政治教育是高中思政課的重要內(nèi)容，它具有極強(qiáng)的新鮮性和時(shí)代性。通過(guò)時(shí)事政治教育，針對(duì)學(xué)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和黨的路線、方針和政策方面的問(wèn)題展開(kāi)討論與分析，讓學(xué)生在思維碰撞中了解我國(guó)在初級(jí)階段的基本國(guó)情以及親身體會(huì)到國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的翻天覆地的成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感以及責(zé)任感。因此，筆者認(rèn)為，時(shí)事政治與高中思政課的相結(jié)合可以充分發(fā)揮其德育功能，且效果非常明顯。

第四，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，營(yíng)造發(fā)揮德育功能的良好氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，高中思政課完全受高考“指揮棒”影響，一味重視知識(shí)性教學(xué)，片面追求高分和升學(xué)率，不符合新時(shí)期社會(huì)形勢(shì)對(duì)當(dāng)代青年的要求。因此，我們必須大力推行素質(zhì)教育，讓思政課真正與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生智育與德育共同發(fā)展，身心和諧發(fā)展。

第五，搞好、搞活思政課堂教學(xué)，提高思政課堂德育效果。課堂教學(xué)是進(jìn)行學(xué)校德育的重要途徑與載體，我們必須在授課的時(shí)候注重“三維目標(biāo)”中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)，注重挖掘教材知識(shí)的教育性，變知識(shí)的“原生價(jià)值”為“教育價(jià)值”。同時(shí)，對(duì)于一些問(wèn)題不能采取簡(jiǎn)單回避的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題只字不提，而是要擺出來(lái)和學(xué)生一起探討、分析，從而讓學(xué)生形成看待任何問(wèn)題都要有一分為二的態(tài)度，避免讓學(xué)生形成思政課就是“假、大、空”的錯(cuò)覺(jué)。因此，我們教師必須注重對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的鉆研與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中提高德育效果。

總之，高中思政課在高中生的德育建設(shè)方面發(fā)揮著不可替代的作用，需要我們教育工作者大膽創(chuàng)新和不斷嘗試，堅(jiān)持“以生為本”的德育觀，這樣，才可以還高中思政課的德育功能本來(lái)面目，突破應(yīng)試教育給予課堂的枷鎖和禁錮?！笆坎豢刹缓胍恪?，在高中思政課堂中要充分發(fā)揮德育功能還任重道遠(yuǎn)。

注釋

①?gòu)堃珷N,陳萬(wàn)伯.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2002:90.

②鄧小平.鄧小平文選（2）[M].北京:人民出版社,1984:108.

參考文獻(xiàn)

[1]桂文敏.發(fā)揮思想政治課的德育功能[J].江蘇:連云港教育學(xué)院院報(bào),1995(3).

[2]盧少軍.關(guān)于發(fā)揮思想政治課德育功能的思考[J].山東:山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2003(6).