張?zhí)m 盧爭艷

摘 要:本文探究了多媒體課件對職業(yè)技能教育教學的優(yōu)勢及效果,總結(jié)歸納了基于職業(yè)技能教學的多媒體課件的開發(fā)方法和步驟,為職業(yè)技能教育提供了可供參考的指導性方法和建議。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能多媒體課件開發(fā)

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0179-01

多媒體教學是一種很好的教學工具和手段,它可以豐富教育教學的思路、充實教學內(nèi)容、加強職業(yè)技能訓練,從而達到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、提高學生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

1 多媒體課件在職業(yè)技能教學中的優(yōu)勢分析

運用多媒體輔助教學,把現(xiàn)代教學技術(shù)引入課堂,運用動畫、聲音、圖像、文字等演示應(yīng)用于教學過程,使學生體會到身臨其境的教學模式,增加課堂教學的靈活性、趣味性、形象性,從而達到最優(yōu)化的教學效果,提高教學質(zhì)量。尤其是在職業(yè)技能教育教學過程中有著顯著的效果和作用。

1.1 實現(xiàn)理論學習與職業(yè)技能訓練的有機結(jié)合

過去簡單教學模式中,因教學設(shè)施和方法落后,很難將理論與實踐有機統(tǒng)一起來。而運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗、虛擬操作,教師在課堂講授過程中可以借助有關(guān)的模擬軟件,使許多甚至現(xiàn)實環(huán)境都很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目或工程,通過圖形、圖像等多媒體形式,模擬操作的全過程。這樣不但節(jié)省經(jīng)費,而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學時,可邊講解理論知識邊演示操作步驟,指導學生或讓學生自己動手做實驗;學生也可隨時在電腦上“重溫”操作過程,這樣使學生既能學到“必需”,“夠用”的理論知識,又能掌握操作技能,做到省時、省力、省財。

1.2 形象直觀,透析抽象

具體的教育教學過程中有許多抽象的知識內(nèi)容,如果單純靠語言和文字很難使學生達到充分理解。這些內(nèi)容若合理使用多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn),便可以變得生動直觀,較易被學生接受。比如在進行計算機存儲設(shè)備課程講解過程中,我們可以flash模擬制作計算機內(nèi)部信息存儲的過程,那么在我們講解信息存儲的時候給學生播放模擬存儲過程,學生就很容易的接受和理解計算機內(nèi)部信息存儲的方法和過程。這樣不僅提高了學生學習的效率,而且極大地激發(fā)了他們的興趣和學習質(zhì)量,促進了我們的教學過程的順利完成。

1.3 有效整合教學內(nèi)容,達到全面系統(tǒng)化學習

在我們的正常教學過程中,每個教學內(nèi)容都不是孤立的,而是建立在其他知識點或內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,這就要求我們的學生已經(jīng)對相關(guān)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握才能進行后續(xù)的繼續(xù)學習。而學生的個體差異決定了他們的掌握情況并不完全一樣,這就要求我們要對先前的基礎(chǔ)知識進行簡單的回顧及介紹。多媒體教學課件可以很輕松的將本學科的預備知識以及相關(guān)學科的內(nèi)容有效的整合為一體。這樣我們在進行教學的過程中就能有效的利用已經(jīng)整合為一體的知識結(jié)構(gòu)進行教學,達到良好的教學效果,也使學生達到全面系統(tǒng)化學習。除了能與相關(guān)預備知識與教學內(nèi)容整合外,多媒體課件還可直接將我們課堂講解的知識點與實現(xiàn)生活連接起來,讓學生了解學到的內(nèi)容在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用,激發(fā)他們的求知欲和學習動機。

2 基于職業(yè)技能教學的多媒體課件開發(fā)

多媒體課件的開發(fā),就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學的觀點和方法,按照教學目標和教學對象的特點,合理地選擇和設(shè)計教學媒體信息,并在系統(tǒng)中有機結(jié)合,形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

2.1 教學內(nèi)容分析

以教材為藍本,以學生知識掌握情況為基礎(chǔ),從實現(xiàn)教學目標、達到職業(yè)技能要求出發(fā),但又不能被課本所束縛,要充分增加課件的信息量,將教學內(nèi)容與其相關(guān)預備知識及具體應(yīng)用融為一體,做到創(chuàng)新、務(wù)實。我們要努力做到運用多媒體教學課件準確、直觀、形象的演示教學過程,引發(fā)學生主動學習、自主探究,激發(fā)創(chuàng)造思維,掌握新知識,突破重點難點,啟發(fā)學生將所學知識與實際相聯(lián)系,提高教學效率、教學質(zhì)量。

2.2 學生特征分析

學生特征是指學生原有的認識結(jié)構(gòu)、認識能力及技能水平。分析學生特征就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關(guān)于當前概念的原有認識結(jié)構(gòu)、原有認識能力原有技能水平,并將它們描述出來,作為確定教學目標和教學策略的主要依據(jù),以便使制作出來的多媒體課件對學生更有針對性。

2.3 教學系統(tǒng)設(shè)計

教學設(shè)計是課件制作中的重要環(huán)節(jié),是制作多媒體課件的關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)教學目標和學習對象的特點,合理地選擇教學媒體,確定教學方法,形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。要運用系統(tǒng)論的觀點和方法,依照教學目標,分析教學中的問題和需求,確定解決問題的有效步驟。選擇相應(yīng)的教學策略和教學資源,確定教學知識點的排列順序,根據(jù)教學媒體設(shè)計適當?shù)慕虒W環(huán)境,安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式,以及人機交互的方式等,做好教學設(shè)計工作。

2.4 合理選擇與設(shè)計媒體信息

多媒體教學課件使用大量的文本、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等多種素材,在材料準備過程中,我們要著重選擇和制作有益學生更好接受教學內(nèi)容、達到教學目標和技能要求的素材,而不應(yīng)只是停留在對課本知識和內(nèi)容的加工上。這些素材可以直接在素材庫軟件中找到,沒有的素材,必須利用一些軟件自己加工編輯制作。如使用PHOTOSHOP、PHOTOIMPACT繪制修改圖片;使用FLASH制作動畫場景;使用Premiere或DVstorm編輯剪接視頻資料;使用COOLEDIT或Windows自帶的錄音機軟件來錄制、處理聲音文件,也可以從磁帶、光碟、唱片中獲取等。

2.5 編輯合成

編輯合成不是簡單的合成幾種材料,而是把所需素材合理地進行整合,它是一項創(chuàng)造性的工作,需要我們根據(jù)教學目標及學生的特征選擇合理的呈現(xiàn)順序及方式。使一系列圖、文、聲、像等不同格式的數(shù)字多媒體要素能在同一頁屏幕畫面內(nèi)融合,提供分支、循環(huán)等尋蹤路徑,使教學內(nèi)容多媒化、交互化、超鏈化,更加生動活潑,激發(fā)學習者的學習興趣,促使其進行探究發(fā)現(xiàn)學習。

2.6 評價與修改

在課件制作過程中,要不斷地對課件進行評價和修改,它對確保課件質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。評價包括形成性評價和總結(jié)性評價,都屬于面向?qū)W習資源的評價。在課件開發(fā)的過程中實施的評價稱為形成性評價,是作為提高課件質(zhì)量的依據(jù),目的在于改進課件的設(shè)計,使之更加符合教學的需要,便于提高質(zhì)量和性能。總結(jié)性評價是在課件開發(fā)結(jié)束以后進行的評價,其目的是對課件的性能、效果等作出定性、定量的描述,確認課件的有效性和價值,總結(jié)課件制作經(jīng)驗,并為課件更新提供改進意見。在課件制作過程中,要根據(jù)評價結(jié)果合理地進行修改,以進一步提高課件的質(zhì)量和效果。

參考文獻

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