廖娟娟

摘 要:作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位,在現(xiàn)實(shí)中職語(yǔ)文作文中,許多學(xué)生害怕寫作文,覺得無(wú)話可說(shuō),無(wú)話可寫,即使勉強(qiáng)為之,結(jié)果卻難盡人意,許多作文錯(cuò)別字連篇,詞匯貧乏干癟,內(nèi)容空洞,結(jié)構(gòu)呆板等。本文分析了學(xué)生寫作水平下降的主客觀原因,并結(jié)合實(shí)踐,就如何激發(fā)中職學(xué)生寫作興趣提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞:中職作文教學(xué)途徑思考

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0163-01

本人是一名在中職學(xué)校從教10多年的語(yǔ)文教師,近年來(lái),與各位同行們交流時(shí),時(shí)常聽他們說(shuō),每當(dāng)我開展作文教學(xué)時(shí),就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很難堪的現(xiàn)象,課堂上要求學(xué)生完成一篇500字的作文,學(xué)生愁眉苦臉,遲遲難以動(dòng)筆,甚至有的同學(xué)趕緊打開語(yǔ)文書,想從書本里直接找資料,有的學(xué)生即使勉強(qiáng)為之,結(jié)果卻難盡人意,許多作文錯(cuò)別字連篇,詞匯貧乏干癟,內(nèi)容空洞,結(jié)構(gòu)呆板等。究其原因,大家普遍認(rèn)為當(dāng)前中職語(yǔ)文作文教學(xué)正面臨著兩難困境,一方面,由于近年來(lái)普通高校的不斷擴(kuò)招,中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降,學(xué)生相對(duì)較低的文化素養(yǎng)和相對(duì)狹窄的知識(shí)視野導(dǎo)致作文教學(xué)越來(lái)越難以開展;另一方面,受當(dāng)前我國(guó)社會(huì)上“一切向錢看”的價(jià)值觀的沖擊,中職生的寫作內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足,甚至匱乏,此外,當(dāng)前中職作文教學(xué)的相對(duì)無(wú)序和低效也使得學(xué)生逐漸喪失作文學(xué)習(xí)的興趣?；谝陨弦蛩?如何培養(yǎng)和激發(fā)中職學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力,創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走出“厭寫”的怪圈,這是引導(dǎo)中職生寫好作文的首要之舉。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,方法主要有以下四個(gè)方面。

1 結(jié)合實(shí)際,激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力

要激發(fā)學(xué)生作文興趣,首先必須使中職學(xué)生明白語(yǔ)文寫作的重要性?，F(xiàn)在讀中職的學(xué)生,一般都是文化基礎(chǔ)較差,并認(rèn)為讀中職就是學(xué)好專業(yè)課就行了。為此,我及時(shí)結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生明白作文的重要性:寫作是我們運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式,是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程,準(zhǔn)確表達(dá)我們的思想等更需要一定的寫作能力;中職畢業(yè)就要就業(yè),就業(yè)需要寫自薦信,要么要靠口才來(lái)推銷自己;現(xiàn)在是法制社會(huì),做什么事情都得簽訂合同,如果沒有很好的語(yǔ)文作文水平,不能正確理解合同條款,將無(wú)法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益;假如入職到某間公司或單位,要求你到辦公室做文員或辦事員,你要擁有一定的寫作水平才能做好工作等等。總之,要讓學(xué)生明白:寫作絕不是脫離生活實(shí)際的技術(shù)訓(xùn)練,而應(yīng)是現(xiàn)代社會(huì)人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力,所以它不是一種外在的要求,而必須應(yīng)生活之需、切生活之用,為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實(shí)用而寫作。

2 做到“二個(gè)切合”,開放優(yōu)化作文命題

朱紹禹先生說(shuō)過(guò):“教師如果不在命題上下番功夫,那就是不懂得寫作,就是不懂得作文教學(xué)。”好的作文命題會(huì)激起學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望,使其樂于寫作。我覺得在作文教學(xué)中作文命題一方面要切合學(xué)生生活實(shí)際,既是作文命題從學(xué)生的經(jīng)歷、感受出發(fā),讓他們敘寫自己經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的人和事,自然會(huì)有話可說(shuō)、有感而發(fā)。包括體驗(yàn)、學(xué)校生活、家庭生活感受,社會(huì)見聞、個(gè)人的理想愿望等,使他們覺得有素材可用,寫起來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手。

另一方面要切合并滿足學(xué)生的生活情趣,學(xué)生感興趣的事物,就必然表現(xiàn)出極大的熱情和積極性,喚起自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。我嘗試過(guò)提供多個(gè)作文題,讓學(xué)生有更大的選擇余地,甚至讓學(xué)生自己命題,寫他們想寫的題目、喜歡的內(nèi)容,“我手寫我心”,怎樣想就怎樣寫,想到什么就寫什么,即使寫出一些偏激的思想,也鼓勵(lì)他們能說(shuō)真話的精神,如喜愛足球的學(xué)生可以大膽評(píng)說(shuō)中國(guó)足球,喜歡討論學(xué)生可以評(píng)說(shuō)學(xué)校教育,或評(píng)說(shuō)包括醫(yī)療改革在內(nèi)的社會(huì)各種現(xiàn)象等等,給他們一個(gè)自由的空間,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生寫作激情。

3 立足體現(xiàn)職業(yè)特色,創(chuàng)新作文教學(xué)方法

作為語(yǔ)文教師,我們要摒棄傳統(tǒng)的“老師教,學(xué)生學(xué)”的舊模式,大膽開放課堂教學(xué),與學(xué)生平等對(duì)話,共同探討問題。由于中職生畢業(yè)后要到社會(huì)上求職,在作文教學(xué)的過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際給某醫(yī)院的人力資源部領(lǐng)導(dǎo)寫一封求職信,在實(shí)際的寫作過(guò)程中,學(xué)生能很好地了解求職信的寫作格式和注意事項(xiàng);臨床系的學(xué)生要求根據(jù)病人情況寫一份病歷;結(jié)合每年參加全國(guó)文明風(fēng)采大賽的時(shí)機(jī),要求學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃,等等。此外,我有時(shí)還讓同學(xué)們進(jìn)行“口頭作文”,讓他們把自己經(jīng)歷特別是涉及專業(yè)的到醫(yī)院就診、見習(xí)等新鮮事物表達(dá)出來(lái),與大家分享,起初,學(xué)生因怕羞就小聲說(shuō)或不敢說(shuō),我就帶頭示范,漸漸他們就懂得觀察周圍的事物,從而感受到其中的樂趣,這使得學(xué)生在口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力以至歸納概括能力等方面都得到鍛煉、提高,收到“一著多贏”的成效。后來(lái),他們都爭(zhēng)做生活中的有心人,爭(zhēng)先恐后地將觀察到的有意義的事物表述出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐,學(xué)生都情緒高漲,都非常認(rèn)真地去完成,寫作興趣有了進(jìn)一步提高。

同時(shí),為使作文教學(xué)形象化、直觀化,我們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,改進(jìn)作文課堂教學(xué)。如編寫電子版教案,制作多媒體課件,輔助課堂教學(xué),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。此外,教師在作文教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意采用多層面、多鏈接的教學(xué)模式,努力將作文相關(guān)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有機(jī)聯(lián)接起來(lái),加深對(duì)人類復(fù)雜生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),積累作文素材,提高學(xué)習(xí)效果。

4 因地制宜,創(chuàng)新各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

一是多開展讀書活動(dòng),針對(duì)學(xué)生生活素材較缺乏的情況,我指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,每個(gè)月指定閱讀一本文學(xué)名著,并與班主任合作,鼓勵(lì)學(xué)生捐書,建立“讀書角”,還號(hào)召大家訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》、《讀者》、《青年文摘》、《雜文報(bào)》等文學(xué)期刊,要求他們互相交換閱讀、討論,這樣讀書風(fēng)氣濃厚了,學(xué)生寫作欲望和興趣大大增強(qiáng)。二是適時(shí)參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E。廣東惠州歷史悠久,是革命先輩葉挺、鄧演達(dá)的故鄉(xiāng),也是蘇東坡早年寓居之地,勝跡眾多,名人輩出,為此,我有時(shí)會(huì)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到惠州西湖、全國(guó)道教名山羅浮山等尋古攬勝,進(jìn)一步豐富學(xué)生知識(shí),更讓讓學(xué)生在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生課題。三是積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作,我積極鼓勵(lì)同學(xué)向《東坡亭》?？ⅰ痘葜菪l(wèi)生職業(yè)教育》、《惠州日?qǐng)?bào)》等投稿,并組織學(xué)生參加各種征文比賽,努力給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的園地,取得良好成效。近年來(lái),本人指導(dǎo)的學(xué)生連續(xù)參加全國(guó)文明風(fēng)采大賽、圣陶杯作文比賽等,先后有40多名學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng),對(duì)提高學(xué)生寫作興趣會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,得到全體師生的一致好評(píng)。

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