杜玥 樂承龍

摘要信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。那么，我們小學的信息技術課到底要學什么，筆者認為學會使用電腦、系統(tǒng)的分析問題、自主的收集素材并能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出屬于自己的作品是我們現階段的主要學習內容。

關鍵詞信息技術圖形處理動畫制作

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A

湖北省版小學信息技術中關于平面圖形處理所用的工具是windows畫板。這個軟件非常簡單，容易上手，對于三四年級的小學生來說能很快的掌握。但在實踐過程中筆者也發(fā)現了該軟件的許多不足，例如顏色不能設為漸變，移動選定區(qū)域時會切割掉背景，各種工具屬性設置太少等等。為了更好的讓學生處理平面圖形，也為動畫設計打好基礎，筆者推薦用flash來取代windows畫板處理平面圖形。

1 如何培養(yǎng)學生學習flash的興趣

通過對學生的觀察，筆者發(fā)現，每當信息課課堂練習內容完成后，學生總喜歡在百度里搜索各種小游戲玩，例如賽車、臺球、瑪麗奧等。其實這些小游戲都是用flash制作的，說明學生本身是非常喜歡動畫的，只是他們并不知道這就是我們要學習的內容，所以要正確的引導學生，告訴他們，其實我們自己就可以設計制作動畫，建立學好動畫制作的信心。

2 以賽代練——圖形處理、動畫制作的新模式

2011年秋季學期開學不久，宜昌市第（十）屆科技界就要開幕了。本次大賽筆者共輔導15名三年學生參賽，都是用flash進行動畫制作。三年級學生剛剛接觸信息技術課，對于這門課程的理解僅僅停留在模糊的電腦運用層面上，有的還不會開關機，不會用鼠標，不知道如何切換輸入法，更不知道flash8是什么。但僅僅通過持續(xù)兩個月每天放學后的一個小時的輔導，學生不但能夠熟練的操作flash軟件，而且制作出的作品往往讓人驚喜——太棒了！不禁感嘆學生的想象力、創(chuàng)造力太驚人了，沒有條條框框的阻隔學生能夠醉心于自己的天地，讓想象在作品中遨游（見圖1）。本學期伊始，湖北省NOC大賽即將拉開大幕，有了上次的參賽經驗，這次學生作品的思想性和藝術感染力有了更大的提高。

除了參加省市區(qū)組織的各類大賽之外，在校內為了充分體現“科技教育”這一伍家崗小學特色教育口號，組織學生進行動畫制作比賽，將動畫制作這個看似神秘，其實非常適合學生發(fā)揮自身想象力的活動廣泛推廣，不僅提高了學生學習信息技術的能力，大大提高了學生的語文、美術功底，音樂素養(yǎng)和貫穿始終的數學建模思想，而且豐富了學生的課余生活。為今后參加省市大賽，提供了大量的人員及素材儲備?？梢哉f，以賽代練為學生學習動畫制作提供了一種新興模式。

3 為學生提供優(yōu)秀的硬件設備及豐富多彩的信息資源

俗話說巧婦難為無米之炊，不能為學生提供豐富多彩的信息資源就是有再好的想象力，也無法將想象變成現實。那么，到底要為學生提供哪些資源呢？筆者認為，要做好“兩硬，兩軟”?！皟捎病?，首先，電腦很重要。為學生提供運行順暢、可靠的電腦是動畫制作的首要前提，但隨著入學人數的增加，學校機房的電腦往往處于多人共用一臺的局面，再加上小學生課堂常規(guī)差，電腦耗材損壞嚴重，上信息課的情況往往是，教師疲于幫學生處理各種硬件問題，教學內容基本無法開展，而學生呢，因為電腦損壞嚴重導致一些學生無所事事，只能拿本來破敗不堪的電腦出氣，造成更嚴重的電腦硬件損壞，這是一個惡性循環(huán)。其次，機房電腦擺放也是一門學問。有很多學校，電腦采用圓形擺放，這樣從形式上的確符合“小組合作學習”的新教學理論，但這樣的擺放方式會產生兩個嚴重的問題：第一，電腦的各種連線暴露在外，小學生好奇心強，容易用手去插拔各種連線造成嚴重的安全隱患；第二，據對學生的觀察，看似熱火朝天的討論，其實有很多學生討論的是與學習內容不相干的東西，尤其在學生通過網絡自行查找學習素材時，這樣不利于學生知識點的學習。所以，學生機應單人單座，不僅可以保證課堂常規(guī)，而且便于保護電腦硬件。

軟件方面，首先，建議使用“聯想傳奇電子教室”對學生機進行實時有效的控制。在這里，也想談談該軟件在實際運用中的兩點不足，第一，易被屏蔽。通過windows防火墻可輕易的屏蔽掉該軟件。第二，演示發(fā)布系統(tǒng)雖然很直觀，但在整個演示過程中教師坐在教師機前忙于操作，無法實時觀察學生的聽講情況，學生往往因無法操作學生機而走神。對比現在常用的幾種電子教室軟件，如，lan-star、管鮑多媒體電子教室、極域電子教室等，通過應用比較筆者認為聯想傳奇電子教室是最穩(wěn)定可靠的。既然“電子教室”系統(tǒng)有這兩個最大的不足，那么如何解決呢？其實，在機房里裝一塊電子就能很好的解決電子教室系統(tǒng)的這兩個不足。教師通過電子白板演示時，可以很好的監(jiān)管整個教學過程，及時糾正學生常規(guī)。通過多媒體系統(tǒng)直觀強大信息傳輸使“被屏蔽”變成不可能，再者，大多數學生對電子白板多媒體系統(tǒng)非常好奇，這無形中從另一個側面提高了學生的注意力。其次，要為學生建立素材資源庫?，F在的圖片素材網站很多，例如素材中國（ http://www.sccnn.com/）、昵圖網（http://www.nipic.com/）、筆秀網（http://www.penshow.cn/）等，通過這些網站可以下載大量的圖片素材。Flash制作過程中，需要用到各種各樣的矢量圖素材，在教師機上發(fā)布共享素材庫，供學生隨時調用。同時，要為學生提供安全可靠的外網，讓學生到互聯網上去搜索自己需要的圖片素材。根據教學實踐，提供外網時需要特別注意教學管理，以免學生迷失在網絡里，找些與學習內容無關的資源。

4 結語

最后，圖形處理與動畫制作考驗的是學生綜合運用信息技術的能力，同時也考驗著教師駕馭各種應用軟件以及甄選教學資源，提供教學素材的能力。如何將現有的各種信息資源整合起來并為學生有意義的“學”提供幫助，是筆者一直在思索的問題，也是今后教研工作的探索方向。