董正萍

摘要對(duì)于每個(gè)教育工作者而言，師德是這份工作中具有價(jià)值的核心元素。只有在一種信任的環(huán)境下，在一份真誠(chéng)的道德感中，政策制度才更易有最理想的實(shí)施，輿論監(jiān)督才更易有最公正的功用，而我們的教育大業(yè)才更易在公平的前提下有真正的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞寬容責(zé)任感教育公平

中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教育這一事業(yè)中，有幾個(gè)重要的構(gòu)成部分，簡(jiǎn)單說(shuō)，有國(guó)家，有教育機(jī)構(gòu)，有學(xué)生，有家長(zhǎng)，以及社會(huì)輿論。這些構(gòu)成部分之間的聯(lián)系或貌似松散或異常緊密，共同影響著一個(gè)國(guó)家的教育大業(yè)?？梢韵胂?，如果其中某個(gè)環(huán)節(jié)縮小了寬容的限度，牽一發(fā)而動(dòng)全身，勢(shì)必對(duì)整個(gè)事業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

1 百花齊放的政策寬容

一個(gè)國(guó)家對(duì)教育的重視基本是通過(guò)各項(xiàng)相關(guān)政策體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的。早在上世紀(jì)，全世界主要國(guó)家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要意義，尤其是人才在全球競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵作用。因而，在政策上的關(guān)注也是各國(guó)政府提倡發(fā)展教育的最主要的體現(xiàn)了。

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著社會(huì)教育理念的不斷提高，我們國(guó)家的教育政策也盡可能廣泛地關(guān)注教育存在的問(wèn)題。2007年8月31日中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤在中南海懷仁堂出席全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)，與來(lái)自全國(guó)各地的100多位全國(guó)優(yōu)秀教師代表共商教育發(fā)展大計(jì)。胡錦濤再次強(qiáng)調(diào)了科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義。

從2008年秋季學(xué)期開(kāi)始，全部免除城市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。地方各級(jí)人民政府要在全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大投入，逐步完善城市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。①黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。2009年的兩會(huì)中，溫家寶總理也在政府工作報(bào)告中提出要促進(jìn)教育公平，使人人享有平等的受教育機(jī)會(huì)。

無(wú)論是對(duì)于科教興國(guó)戰(zhàn)略的貫徹，對(duì)于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，還是對(duì)在校教育和在職教育的細(xì)致關(guān)注，對(duì)職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的重視，再到對(duì)全民族各地區(qū)教育公平的提倡，都是我們的國(guó)家為教育事業(yè)所作出的實(shí)實(shí)在在的努力。

從這些政策中我們不難看出，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，與其說(shuō)政策是限制，不如說(shuō)是引導(dǎo)。在這最有力的引導(dǎo)之下，我們的教育工作就有了一份百花齊放的期待與寬容。

2 條條大路通羅馬的理念寬容

身為教育機(jī)構(gòu)，在整個(gè)鏈條中最主要的部分之一，其受關(guān)注度可想而知，身上肩負(fù)著將理想化為現(xiàn)實(shí)的重任。它們消化政策，付諸實(shí)踐，形成理念，再讓理念指導(dǎo)實(shí)踐。條條大路通羅馬，教育工作者們被這樣要求，同時(shí)也努力讓自己坦然面對(duì)學(xué)生的差異，并且尊重他們，使他們也能擁有許多通羅馬的機(jī)會(huì)。

相信很多老師都明白職業(yè)道德的重要性，也在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中詮釋著自己對(duì)師德的理解。從狹義的方面來(lái)探討我們的職業(yè)道德，或許可以簡(jiǎn)單理解成對(duì)于學(xué)生的責(zé)任感。

現(xiàn)今社會(huì)很多教育工作者都在做著各種有益的嘗試，無(wú)論你是談話式的傳授，一個(gè)月教完一本教材，還是堅(jiān)守在56號(hào)教室創(chuàng)造著你的奇跡，無(wú)論你是有名還是無(wú)名，會(huì)把工作做出成績(jī)的最本質(zhì)的因素仍是老生常談的職業(yè)道德感，也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生對(duì)自己的理智的寬容。

3 基于信任的寬容

學(xué)生和家長(zhǎng)是我們教育鏈條中關(guān)系最為緊密的兩個(gè)環(huán)節(jié)，這里拿來(lái)一起探討。進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，教育界的一些工作也變得透明化，各地各校的成就會(huì)迅速在全社會(huì)傳播開(kāi)來(lái)，而一些負(fù)面消息也會(huì)如洪水猛獸瞬間影響整個(gè)社會(huì)。除了教育工作者更應(yīng)該嚴(yán)格自律，提高職業(yè)道德之外，在這種社會(huì)背景下，學(xué)生尤其是作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)，也應(yīng)有自己的辨別與認(rèn)識(shí)，給教育工作者足夠的信任，這是最大的支持，最值得的投入。

創(chuàng)造第56號(hào)教室的奇跡的雷夫老師是這樣做的，他用信任消滅恐懼。

“這條路的確比較難走。要不，你也可以用來(lái)福槍指著學(xué)生，他們會(huì)照你的話做?？墒牵阆胍木椭皇沁@樣嗎?我在過(guò)去幾年領(lǐng)悟了很多。為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人。

有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。然而，如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。請(qǐng)盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。身為教師的你將有所成長(zhǎng)，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。相信我。”②

4 真誠(chéng)的百家爭(zhēng)鳴的寬容

上文提到了社會(huì)輿論對(duì)于教育工作的影響，這讓我想起春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴。我國(guó)一直倡導(dǎo)公民言論自由，但筆者認(rèn)為并非所有人都可以正確地理解這種自由。利益驅(qū)動(dòng)下不少輿論干涉已經(jīng)有些偏頗，而基于社會(huì)公德心的輿論關(guān)注也不一定時(shí)時(shí)公正。

比如我們現(xiàn)在一直提倡的教育公平，基于中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，城鄉(xiāng)教育的教育公平是社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。在社會(huì)輿論的關(guān)注下，很多地區(qū)相應(yīng)國(guó)家政策，建立希望小學(xué)，平衡東西部教育差異；全部免除城市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育要以流入地為主、公辦學(xué)校為主解決，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育平衡發(fā)展。盡管過(guò)程中會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題和困難，但是社會(huì)輿論首先應(yīng)該明確大方向，不應(yīng)因一些小的彎路就過(guò)分關(guān)注，造成不好的社會(huì)影響。

就城鄉(xiāng)教育公平來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的均衡發(fā)展短期內(nèi)不能得到完美的解決，理由很多：首先，城既為城，鄉(xiāng)既為鄉(xiāng)，這是發(fā)展的現(xiàn)狀，大多數(shù)的城鄉(xiāng)物質(zhì)條件就是有著不小的差距。我們不可能要求短期內(nèi)就消除這一鴻溝，這影響了成年人的分布，也進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的分布。就近擇校的確是我們現(xiàn)階段應(yīng)該做的，但是也不是一勞永逸的辦法?？赡芎芏嗳说挠^點(diǎn)就有偏差，必須明確，城鄉(xiāng)之間的教育公平并不是絕對(duì)的，我們要實(shí)現(xiàn)的“均衡”，可以換成我們更熟悉的一個(gè)詞，“和諧”，而非等同。這就需要輿論的正確支持。在這種基于真誠(chéng)的關(guān)注與參與之下，社會(huì)輿論才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生最理想的促進(jìn)作用。

我們期待奇跡，我們渴望成功，我們希望自己的事業(yè)一帆風(fēng)順，我們希望自己的田野碩果累累充滿陽(yáng)光。但是這里沒(méi)有投機(jī)取巧的可能。只有在一種信任的環(huán)境下，在一份真誠(chéng)的道德感中，政策制度才更易有最理想的實(shí)施，輿論監(jiān)督才更易有最公正的功用，而我們的教育大業(yè)才更易在公平的前提下有真正的進(jìn)步。

注釋

①中國(guó)教育年鑒[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_364/list.html

②雷夫·艾斯奎斯.第56號(hào)教室的奇跡[M].北京:中國(guó)城市出版社,2009.8.