張體敏 楊玲 杜彬 彭吉萍 熊雁斌

摘要:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對農(nóng)科類新生特點,采取優(yōu)化教學(xué)管理,豐富教學(xué)形式；加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué),營造創(chuàng)新氛圍；拓展實踐活動,提高創(chuàng)新能力等方式培養(yǎng)新生的創(chuàng)新能力,取得良好的效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)科大學(xué)新生創(chuàng)新

中圖分類號:G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0155-01

創(chuàng)新能力是運用知識和理論,在科學(xué)、藝術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力,是人的能力中最重要、最寶貴的一種綜合能力,1998年11月24日,江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！备咝Ｗ鳛槿瞬啪奂?更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。由于高中階段以應(yīng)試教育為主,大學(xué)新生們?nèi)狈?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育訓(xùn)練,因此,大學(xué)新生的創(chuàng)新潛能有待于大幅度的開發(fā),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作尤為重要。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對農(nóng)科類新生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),采取了有效方式,取得了良好的效果。

1 優(yōu)化教學(xué)管理,豐富教學(xué)形式

教學(xué)管理貫穿于教學(xué)活動的始末,是對整個教學(xué)活動的宏觀調(diào)控。傳統(tǒng)的教學(xué)管理主要是針對課內(nèi)教學(xué),教學(xué)活動中的老師和學(xué)生都是教學(xué)管理的對象。在創(chuàng)新能力大力提倡的今天,教學(xué)管理針對著各層次、環(huán)節(jié)的教學(xué)改革、管理方法改革,保障著教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

首先,規(guī)范評估制度,改革獎懲標(biāo)準(zhǔn)。評估是推動教育,提高辦學(xué)水平的需要,可以衡量一所高校的辦學(xué)水平,體現(xiàn)辦學(xué)特色。食品學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變了以往單純以知識的掌握為標(biāo)準(zhǔn)的期末評估制度,把科研、創(chuàng)新能力加入評估的價值取向。教師們鼓勵新生積極參加科技創(chuàng)新活動,提出創(chuàng)新的觀點,對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予加學(xué)分的獎勵,這對于新生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉有著重要的導(dǎo)向作用。

其次,豐富教學(xué)形式,充分利用教學(xué)資源。教學(xué)形式的是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在課堂上,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)形式已完全被時代的浪潮所淹沒,單純的說教已完全不能滿足新時代的教學(xué)要求。食品學(xué)院的教師充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,應(yīng)用多媒體教學(xué),采用播放視頻的方式,提高新生們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。在課外,組織新生參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動,在整個活動過程中,教師對新生進(jìn)行多方位的指導(dǎo),將學(xué)院的教學(xué)資源對外開放,以此更好的銜接學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,培養(yǎng)新生創(chuàng)造性的解決問題的能力。這種創(chuàng)新的教學(xué)形式,增加了師生們的創(chuàng)新活力,并取得一定的創(chuàng)新成果。

2 加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué),營造創(chuàng)新氛圍

成功的實踐要以豐富的認(rèn)識為基礎(chǔ),創(chuàng)新也是如此,僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難提高創(chuàng)新能力的。課堂教學(xué)是大學(xué)生知識積累的主要途徑,食品學(xué)院針對自身的專業(yè)特點合理的設(shè)置了課程體系,改變了過去單純的傳授方式,課堂上以學(xué)生為主,教師為輔,雙方互動交流,旨在提高新生學(xué)習(xí)的主動性。另外,美國心理學(xué)家索里和特爾福特認(rèn)為,創(chuàng)新是自由主體生活其中的社會氣氛,即創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)出來的。[2]因此,教師們采用啟發(fā)式的教學(xué)方式,并組織討論小組,定期舉行小組競賽來調(diào)動新生的學(xué)習(xí)激情和課堂氛圍,提出新奇觀點的小組最終獲得獎勵,這一過程對激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新欲望,克服其思維慣性,營造創(chuàng)新環(huán)境氛圍有著重要的意義。

除了傳授知識以外,整個教師隊伍針對創(chuàng)新教育問題展開研究,并對此提出了一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在課堂上,教師們把本專業(yè)的科技前沿成果引進(jìn)教室,把最新的科研信息、研究成果介紹給新生,拓寬新生的知識面,對其進(jìn)行潛移默化的影響,提高他們的創(chuàng)新意識。此外,教師還教給新生一些基本的科研與創(chuàng)新方法。比如,如何搜集、分析、整理資料,如何實驗,如何提出并證明論點,如何謀篇布局等等,教育新生學(xué)會研究并撰寫論文,逐步引發(fā)新生對某些學(xué)術(shù)問題研究的欲望,提高其分析研究問題的能力,為國家的科研事業(yè)和食品行業(yè)積極得做出貢獻(xiàn)。

3 拓展實踐活動,提高創(chuàng)新能力

實踐活動是鍛煉學(xué)生實際操作能力,提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的重要渠道,一切的創(chuàng)新問題都來源于實踐活動。近些年來,實踐作為一種教學(xué)方式越來越受到追捧,多層次、多形式的社會實踐活動不斷在各高校展開。因此,食品學(xué)院在借鑒其他院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的專業(yè)特點,把實踐活動作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)方式。

首先,食品學(xué)院以校內(nèi)實踐活動為渠道,創(chuàng)辦開放型實驗室。實驗室是校內(nèi)實踐活動的主要場所,也是學(xué)生們把所學(xué)理論知識投入于實踐的主要渠道。學(xué)院設(shè)立開放的實驗室制度,在嚴(yán)格的監(jiān)管下,將實驗室的設(shè)備資源共享,定期邀請技術(shù)力量雄厚的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),有利于激發(fā)學(xué)生的實驗熱情,促進(jìn)創(chuàng)新型的發(fā)明。

其次,食品學(xué)院以校外實踐活動為渠道,加強(qiáng)校企合作與校外基地建設(shè)。近年來,隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出,社會企業(yè)與高校的聯(lián)系日益緊密,合作不斷加強(qiáng)。新生入學(xué)后,食品學(xué)院通過各種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系,組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),在社會實踐中鼓勵學(xué)生接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作,有助于新生了解和掌握社會實踐中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求,為尋找和確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件。

另外,校外基地是學(xué)校和社會聯(lián)系的重要樞紐,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的橋梁。食品學(xué)院分期、分批的組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)、工作實踐、理論教學(xué),提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識,同時增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力,發(fā)揮了基地的資源優(yōu)勢,有助于教育與基地取得雙效收益。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳旭,馬蘇江,李木.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報,2001(4).

[2] 雷文慶,張法.談大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2003(1).

[3] 宋之帥,趙金華.探索大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(10).