張震 張治國

摘要隨著各高職院校不斷地擴(kuò)大招生，每年的畢業(yè)人數(shù)也在增長，畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為熱點(diǎn)，提高畢業(yè)生的就業(yè)是每個高職院校教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。對畢業(yè)生本身而言，要想提高就業(yè)問題，應(yīng)當(dāng)確定自己的定位，從就業(yè)的能力方面入手。文章對高職院校如何提高畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了一些措施，希望能給畢業(yè)生就業(yè)給予一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 就業(yè)能力概述

就業(yè)能力該詞由就業(yè)而起源，就業(yè)能力屬于一類和職業(yè)相關(guān)系的整體能力。它具屬于隱性的相關(guān)素質(zhì)，對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)有著非常重要的作用，直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)生的就業(yè)能力就是其在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中通過各種方式從而獲得的能力，其范疇包括人際的交往、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)業(yè)等方面。

2 提高就業(yè)能力

2.1 定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確

從社會主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中認(rèn)識到高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的理論知識、具有較高的素質(zhì)、較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力等技術(shù)型專業(yè)人才。在培養(yǎng)中，要確實(shí)落實(shí)“不斷強(qiáng)化職業(yè)方面技能的訓(xùn)練、理論方面知識要夠用”等方面原則。應(yīng)當(dāng)與其專業(yè)有相關(guān)的工作崗位，并制作其對應(yīng)計劃的培養(yǎng)人才，不能過度地采用“淘汰”與“選取”，應(yīng)該盡最大力度地讓所在學(xué)生都得以成功。①

2.2 專業(yè)以實(shí)用為基準(zhǔn)

如果把教育看作是“消費(fèi)”，那么人們注重的是其投資產(chǎn)生的“效益”，因此教育的結(jié)果是比較重要的。例如跟師父學(xué)習(xí)手藝，不論其他因素，其最終的目的都是相同的，那就是能夠吃上飯，賺到錢，可以更好地享受生活?？忌弦凰硐氲母呗氃盒?，選擇一個實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，會讓高職院校的畢業(yè)生就業(yè)有更多的選擇。

2.3 市場的需求是其立足點(diǎn)

（1）專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)與市場對口。按實(shí)踐性和應(yīng)用性基本原則對課程的有關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，改革教學(xué)、更新其內(nèi)容；以基礎(chǔ)的教學(xué)理論為其支點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用高科技的人才為目的；教學(xué)中，注重培養(yǎng)動手和實(shí)踐能力，從而提高其專業(yè)的技能。

（2）注重推行職業(yè)的資格證書和學(xué)歷證書合并的雙證制度。培養(yǎng)掌控其專業(yè)基本操作技能與必備的相關(guān)理論知識，掌握其專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的有關(guān)企業(yè)其生產(chǎn)的流程，使學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)與其職業(yè)技能相聯(lián)系，提高其整體素質(zhì)。另外安排學(xué)生參加各種職業(yè)的技能培養(yǎng)的考試，也能更好地增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力，使其在競爭中更具有優(yōu)勢。

3 提高就業(yè)指導(dǎo)教師自身整體素質(zhì)

（1）提高工作從業(yè)人員自身的專業(yè)性。有針對性地設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，促使指導(dǎo)工作從業(yè)人員的專業(yè)性，對不同等級的學(xué)生進(jìn)行不同階段、不同層次的指導(dǎo)體制，全階段流程以及多方面的給予就業(yè)指導(dǎo)和其培訓(xùn)。

（2）在正常的教學(xué)教程中納入針對的就業(yè)與指導(dǎo)。把就業(yè)指導(dǎo)合理地安排一定量的課時，對不同年級的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生對自身職業(yè)生涯進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，提高就業(yè)與指導(dǎo)的教學(xué)教育能力，落實(shí)其大學(xué)生活的全部過程。協(xié)辦其就業(yè)與指導(dǎo)相關(guān)職業(yè)講座，邀請相關(guān)企業(yè)的用人單位領(lǐng)導(dǎo)以及專家與學(xué)者到學(xué)校給予大學(xué)生一些講座，使學(xué)生對教育職業(yè)的知識內(nèi)涵進(jìn)行加深，從而讓學(xué)生主動地去對自我的就業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化。②（3）參加各種積極的社會實(shí)踐。采用學(xué)校與企業(yè)合作的方式，在實(shí)習(xí)的過程中讓學(xué)生增加就業(yè)的能力。同時，也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識市場形勢，了解市場對高職院校學(xué)生的動態(tài)需求。現(xiàn)人才供過于求的情況下，高科技術(shù)人才又比較缺少的條件下，合理地選擇就業(yè)，符合自我要求，主動地對市場的要求進(jìn)行適應(yīng)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的就業(yè)能力，從而符合就業(yè)的形勢。

4 引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀

對高職院校的思想與道德的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，因為它屬于高職院校的一項非常重要的職業(yè)教育。高職院校的教育工作要對學(xué)生培養(yǎng)正確的集體、社會、愛國主義等思想以及價值、世界、人生等觀念等重要的思想與道德，使學(xué)生的定位得以準(zhǔn)確、態(tài)度得以端正。③正確與合理的擇業(yè)觀，第一，要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確了解目前市場就業(yè)的形勢，符合我國的高職院校教育使“精英的教育”向“大眾化的教育”方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)掌握就業(yè)能力的機(jī)會，不可以盲目地對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行追求。第二，促使高職院校畢業(yè)生主動地尋找就業(yè)機(jī)會。不應(yīng)當(dāng)在社會關(guān)系及其相關(guān)資源上寄托希望，更不應(yīng)該希望通過學(xué)校來實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的。目前實(shí)施的雙方向的用式選擇制度，讓高職院校畢業(yè)對自己進(jìn)行推銷，這是一個合理的就業(yè)方法。

5 加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育以及提高學(xué)生個人的社交能力

確保高職院校學(xué)生的身心的健康，高職院校的相關(guān)部門要注重學(xué)生的心理動態(tài)，采用合理的方式使其樹立健康的就業(yè)的職業(yè)觀念，讓學(xué)生明確認(rèn)識就業(yè)理想與其現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，正確自我認(rèn)識從而更好地自我評價。高職院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)從各種方面以及多種渠道中對自己進(jìn)行鍛煉，從而提高社會交際的能力。第一，校方應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立社交以及禮儀的有關(guān)方面的課程，從而讓學(xué)生更好地掌握其社會交際的知識；第二，學(xué)生應(yīng)當(dāng)踴躍地參加校內(nèi)外的各種健康的活動，在不同實(shí)踐場合中交流，表現(xiàn)自我，從而使自我得以鍛煉；第三，當(dāng)學(xué)生是社會交際中遇到各種心理障礙時，可以找相關(guān)方面的心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，從而使學(xué)生和社會交際能力得以提高。總而言之，掌握了相關(guān)專業(yè)知識，提高了社會交際的能力，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，找到符合自身要求的崗位。

6 結(jié)語

由上所述，高職院校畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，用人單位注重的是高職院校畢業(yè)生的動手實(shí)踐能力。在全球競爭激烈的條件下，高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)愈加的困難，高職院校的畢業(yè)生要想在競爭愈加激烈的條件下過關(guān)斬將，那么必須要不斷地對自我的整體素質(zhì)以及自我的實(shí)踐動手能力提高。高職院校要想在市場經(jīng)濟(jì)中適應(yīng)并得以不斷發(fā)展，那么必須以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)以實(shí)用為基準(zhǔn)，培養(yǎng)出具有較高的職業(yè)的技術(shù)能力的人員，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而達(dá)到高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。

注釋

①張淑珍,劉春耕.高職學(xué)生就業(yè)能力的自我培養(yǎng)與提高.湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004.

②溫家寶.大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育——在全國職業(yè)教育工作會議的講話[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005.

③余惠瓊,任運(yùn)康,伍安春.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、重視職業(yè)心理輔導(dǎo)[J].教育與職業(yè),2005.