“劉老師，你的個(gè)人專項(xiàng)課題被評(píng)為江陰市十佳課題了！”喜訊傳來，我分外高興。一年來，我為課題《提高學(xué)生作前預(yù)習(xí)有效性的實(shí)踐研究》傾注了很多心血，這一年來的經(jīng)歷代表了從無到有的一個(gè)過程，代表了由不會(huì)到會(huì)的一次收獲，代表了從被迫到主動(dòng)的一次進(jìn)步，代表了從無心到有意的一次成長。

有緣——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

我與課題《提高學(xué)生作前預(yù)習(xí)有效性的實(shí)踐研究》結(jié)緣主要基于以下三個(gè)原因：智者的引領(lǐng)、女兒的啟示、教學(xué)的困惑。

2010年10月，江陰市教科室張慧主任來我校做講座《怎樣撿起丟失的那個(gè)球——談如何申報(bào)與進(jìn)行教師專項(xiàng)課題研究》。她從怎樣拾起丟失的那個(gè)球講起，幫助老師們意象解讀；她從小處入手，指導(dǎo)老師如何選題，如何規(guī)范填寫課題申報(bào)書。尤其是指導(dǎo)課題申報(bào)書的填寫，各個(gè)項(xiàng)目既提出了明確的要求，又提供了可學(xué)習(xí)的范例，還在剖析課題案例中進(jìn)一步讓大家明晰規(guī)范要點(diǎn)。張主任的講座思辨條理清晰，談吐溫文爾雅，聲音恬淡純凈，更重要的是她把我們一貫以為很神秘很高深的課題研究講得深入淺出，令我這個(gè)一直很排斥“科研”的人突然對(duì)“科研”產(chǎn)生了興趣。

而后的一件事更觸動(dòng)了我的內(nèi)心。那一陣，學(xué)校推薦我參加無錫市經(jīng)典詩文誦讀大賽，我呢，由于身體的不適想推辭，可當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面又開不了口，于是我就在家人面前嘮叨，宣泄。哪知女兒煞有其事地對(duì)我說：“媽媽，你就別參加了，為了比賽你又要睡不好，校長阿姨又不會(huì)拿你怎么樣?！蔽毅蹲×?。她小小年紀(jì)怎么就學(xué)會(huì)推諉了？回想她上學(xué)以來似乎總不愿參加任何比賽。猛然間，我知道些許原因了。慚愧呀！我這個(gè)母親給她樹立了怎樣的榜樣？行動(dòng)比說教更有魅力，我有了申報(bào)課題的念頭！

可是，以什么作為研究點(diǎn)呢？我思考著，留心著。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)最頭疼的就是“無米下鍋”。能不能進(jìn)行有效的作前預(yù)習(xí)呢？能不能以此為課題進(jìn)行研究呢？通過了解，我發(fā)現(xiàn)廣大教師們大都重視課堂作文的指導(dǎo)，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)卻研究甚少。這個(gè)選題無疑屬于新穎的、有價(jià)值的。我有了課題研究的方向！

有心——世上無難事，只怕有心人

立項(xiàng)通知書下來后，我想要想順利結(jié)題，必須經(jīng)歷研究實(shí)踐的過程，資料積累的過程，不然，一年后結(jié)題時(shí)，我拿什么展現(xiàn)我的研究足跡？所以結(jié)題似一根潛在的弦提醒著我時(shí)時(shí)關(guān)注過程，做一個(gè)有心人。

2010年12月的一次的科研工作會(huì)議上，教科室主任告訴我們，結(jié)題除了完成研究論文、詳細(xì)填寫《研究過程評(píng)估表》，還必須有不少于三份的附件，如學(xué)習(xí)資料、讀書心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、講座稿、調(diào)查問卷、學(xué)生的成果、研究論文等。我想，只要我有心，在研究的這一年中不斷注意搜集積累，撰寫心得反思，結(jié)題時(shí)，我的成果就會(huì)豐實(shí)和厚重。懷著美好的心愿，我開始了研究之旅。

書到用時(shí)方恨少，為了做好課題，我鉆進(jìn)圖書館，翻閱了很多書籍，潛心閱讀，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。廣泛的理論學(xué)習(xí)一下子拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了研究的自信心?！秾懽鳒?zhǔn)備》讓我系統(tǒng)地了解了寫作前的準(zhǔn)備，包括思想、感情、生活、學(xué)識(shí)、語言等方面，《小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)有的突破》深入淺出地告訴我重視小學(xué)作文的起步是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，《如何讓學(xué)生做好作文前的準(zhǔn)備工作》從中學(xué)生作文準(zhǔn)備的角度給了我很多啟發(fā)，《內(nèi)化學(xué)生預(yù)習(xí)作文的習(xí)慣》一文讓我明白了培養(yǎng)作前預(yù)習(xí)習(xí)慣完全是可操作，《寫前激發(fā)學(xué)生情感 創(chuàng)設(shè)良好作文心境》告訴我激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感是作前預(yù)習(xí)的必要工作……我邊學(xué)習(xí)，邊嘗試，有了先進(jìn)理念、科學(xué)方法的扶持，我的作文課堂靈動(dòng)了很多。

有行——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

課堂是研究的主陣地。在平時(shí)的每一次習(xí)作教學(xué)中，我都投入了十二分的認(rèn)真，做足了準(zhǔn)備。每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)前，盡可能站在孩子的立場(chǎng)去想問題，做準(zhǔn)備。在充分激發(fā)孩子的作前預(yù)習(xí)興趣的同時(shí)，重視檢查反饋，多表揚(yáng)鼓勵(lì)。每次作文我都廣泛搜羅佳作，或?qū)懴滤?，和學(xué)生并肩做好作前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

2011年5月，我公開展示了習(xí)作指導(dǎo)課《我家的故事》，精心布置了三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：

唱一唱。在課前聽一聽，唱一唱《讓愛住我家》這首歌，讓學(xué)生開啟心智，為回憶家庭生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的情境。

找一找。我讓學(xué)生通過翻翻照片，讀讀日記，和父母聊聊等方法找尋一些回憶，并挑選一件最想和別人分享的故事用幾句話概括地寫下來。

寫一寫。根據(jù)提供的材料，選擇一處寫具體。讓學(xué)生在課前寫一寫，一是為了熱身，調(diào)動(dòng)孩子們積極的思維。二是為教學(xué)埋下伏筆，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)。

“磨刀不誤砍柴工”，有效的作前預(yù)習(xí)方法將使學(xué)生真正享受到作文的樂趣，提高作文素養(yǎng)，也為課堂作文教學(xué)節(jié)約許多寶貴的時(shí)間。就這樣，我在作文教學(xué)中積極推進(jìn)課題研究，思考著，實(shí)踐著，記錄著。我把這一年的研究做成了一本成果匯編和一本作文集，這兩本成果集是我參加課題研究以來一份顯性的收獲，還有更多的收獲是值得我永遠(yuǎn)珍惜并感動(dòng)的。

有獲——春種一粒粟，秋收萬顆子

有人說：含淚播種的人必定會(huì)含笑收獲。我的耕耘雖不至于含淚，但我卻含笑收獲了許多……

這一年，我上了兩堂作文研究課，分別為《我家的故事》和《難忘同學(xué)情》。這兩堂課充分體現(xiàn)了有效的作前預(yù)習(xí)的好處，課堂上，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，課堂氛圍其樂融融。好多老師聽課后進(jìn)行了教學(xué)移植。這一年，我的兩篇論文在省市論文比賽中獲獎(jiǎng)。而今，課題又獲得了江陰市十佳教師專項(xiàng)課題。我為我的成長而欣喜。

這一年，學(xué)生愛上作文課了，愛寫作文了，參加各級(jí)作文比賽的積極性高了。我為學(xué)生的成長而深受鼓舞。

這一年，我體驗(yàn)著領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人的關(guān)心幫助，感受著大家的認(rèn)同，我覺得自己不是一個(gè)人在行走，課題研究給了我溫暖的生命體驗(yàn)。我為我的被呵護(hù)而幸福。

從事個(gè)人課題的研究，說辛苦，也不辛苦，我只是比平常多留了一份心思，多花了一點(diǎn)時(shí)間，多寫了幾篇文章。但是做課題的好處很明顯，它讓我在瑣碎的工作之余還能靜下心來讀書，思考，拔節(jié)，成長。我在科研之路上僅僅邁開了一小步，生命不息，研究不止，我會(huì)繼續(xù)行走，爭(zhēng)做時(shí)代需要的“哲思型”教師，體驗(yàn)教師的幸福。

（劉敏，江陰市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214400）