江凌

摘 要:信息檢索課教學(xué)是高校圖書館承擔(dān)的一項(xiàng)重要工作,本文從人員的選擇、教學(xué)能力的培養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)工作與圖書館日常工作的協(xié)調(diào)幾個(gè)方面,論述了高校圖書館培養(yǎng)信息檢索課教師的方式與方法。

關(guān)鍵詞:信息檢索教師圖書館

中圖分類號:G253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0249-01

信息檢索課教學(xué),是很多高校圖書館承擔(dān)的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。其教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),教師能力的培養(yǎng),是教學(xué)質(zhì)量及完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。高校圖書館信息檢索教學(xué)人員的培養(yǎng),主要從以下幾個(gè)方面著手。

1根據(jù)不同人員的專業(yè)知識(shí)背景,選擇教學(xué)人員

1.1 把握圖書館工作人員的知識(shí)背景

目前,高校圖書館中,主要有三類專業(yè)知識(shí)背景的工作人員。第一類是具有與本校,科研與教學(xué)內(nèi)容相同或相近專業(yè)知識(shí)背景的人員;第二類是據(jù)有圖書、情報(bào)信息專業(yè)知識(shí)背景的人員。第三類是現(xiàn)代技術(shù)人員。三類人員在工作中運(yùn)用不同的專業(yè)知識(shí),保證著圖書館各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

1.2 重視教學(xué)人員的知識(shí)拓展

通俗的講,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校圖書館用戶教育的最終目標(biāo),就是要使用戶學(xué)會(huì)利用館內(nèi)文獻(xiàn)信息資源和檢索利用館外的以及全球的信息資源[1],教會(huì)學(xué)生利用各種現(xiàn)代與傳統(tǒng)的檢索工具,收集、處理信息,為各種工作服務(wù)。圖書館工作人員,如果要成為一名合格的信息檢索課教師,首先要較全面地掌握各種與檢索相關(guān)的知識(shí)。

為此,圖書情報(bào)信息與現(xiàn)代化技術(shù)知識(shí)背景的人員,應(yīng)到本院校各專業(yè)系、部聽課,力求在幾年內(nèi),初步掌握本院校各專業(yè),主干課程的內(nèi)容。綜合性高校專業(yè)較多,要有專業(yè)重點(diǎn)的聽課;而擁有某科專業(yè)知識(shí)背景的人員,則要補(bǔ)充學(xué)習(xí),信息收集與管理的知識(shí)。

另外,選擇教學(xué)人員時(shí),還要考察備選人員的口頭表達(dá)能力與思維的條理性,及為人處事的親和能力,這是一名教師必備的基本素質(zhì)。

２基本教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

2.1 熟悉高校教學(xué)的基本方法與流程

現(xiàn)在的圖書館人員,具有高學(xué)歷、高網(wǎng)絡(luò)水平,但在教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面相當(dāng)欠缺［2］。這就要求圖書館的教學(xué)人員,須嚴(yán)格按所在高校對教師的要求,熟悉教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。圖書館內(nèi)的教學(xué)主管部門,要定期檢查教師的教學(xué)準(zhǔn)備與完成情況,使教學(xué)人員具備基本的教學(xué)能力。

2.2 加強(qiáng)集體備課與相互聽課,取長補(bǔ)短共同提高

集體備課、相互聽課是一種常用并行之有效的,提高教師教學(xué)能力的方式。在信息檢索領(lǐng)域,越來越多的數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站等現(xiàn)代檢索工具與方式不斷出現(xiàn),檢索界面各不相同。很多內(nèi)容,對教學(xué)人員來說也是首次接觸,只有通過集體備課,讓大家在交流選擇出最佳的檢索方法,并傳授給學(xué)生。

2.3 發(fā)揮個(gè)人特長,提倡教學(xué)特色

每一名教師,有其一定的特點(diǎn)與善長。我們應(yīng)該發(fā)揮各人的特長,有選擇的,讓教學(xué)人員承擔(dān)不同專業(yè)學(xué)生的檢索課,也可在同一門檢索課中,根據(jù)教師特點(diǎn),讓其承擔(dān)善長的某些章、結(jié)的授課任務(wù)。

2.4 定期編寫教材,促進(jìn)教學(xué)人員知識(shí)更新

當(dāng)今時(shí)代,各學(xué)科的信息檢索工具、檢索技術(shù)與手段不斷出新,檢索界面經(jīng)常變化。信息檢索教材需不斷更新,以保證教學(xué)內(nèi)容能跟上學(xué)科的發(fā)展變化。對于每一位教師來說,編著教材是一個(gè)補(bǔ)充學(xué)習(xí)新內(nèi)容,深入研究與系統(tǒng)整理教學(xué)內(nèi)容的過程。因而,根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),定期進(jìn)行教材的編著,編寫出適合本校專業(yè)方向的信息檢索教材,無論是為了保持教材內(nèi)容的新穎,還是從培養(yǎng)教師的角度來看,都意義重大。

2.5 針對學(xué)生的需要,組織教學(xué)人員定期舉辦特色信息檢索培訓(xùn)

當(dāng)前,各門學(xué)科新的信息檢索工具不斷出現(xiàn)與更新,使信息檢索的內(nèi)容更加豐富。另一方面,信息檢索課在高校中是一門基礎(chǔ)課程,不同專業(yè)的學(xué)生常常被安排在一起上課,老師往往要面向好幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生授課,導(dǎo)致所教內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫節(jié)。

為了有效地解決這些問題,定期地舉辦特色信息檢索講座,針對不同的信息檢索工具與檢索專題,設(shè)置講座內(nèi)容,進(jìn)行讀者檢索培訓(xùn),也是圖書館教學(xué)人員必須完成的重要工作。

3由易到難地安排教學(xué)任務(wù)

信息檢索課程的形式,一般包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課教學(xué)兩個(gè)部分。

在培養(yǎng)教學(xué)人員時(shí),通常先讓新教師聽老教師上課,并讓其參加實(shí)驗(yàn)課的操作教學(xué),與學(xué)生面對面的接觸,培養(yǎng)其講解能力。使新教師對具體的檢索練習(xí)實(shí)驗(yàn),這一過程一般在一個(gè)學(xué)年內(nèi)完成。

通常,新教師只有在較好地完成了檢索實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)后,再讓其根據(jù)自己的特長,參加部分檢索理論課試講,鍛煉講授能力。館內(nèi)教學(xué)主管部門要對新教師的試講進(jìn)行評定與幫助,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),最終過渡到讓新教師參加整個(gè)信息檢索實(shí)驗(yàn)與理論課的教學(xué)。

根據(jù)實(shí)踐,新教師至少要在一到二個(gè)學(xué)年的時(shí)間內(nèi),通過參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、舉辦培訓(xùn)講座等形式的鍛煉,經(jīng)過聽課學(xué)習(xí);試講;考核;跟蹤聽課,繼續(xù)指導(dǎo)的過程才能登臺(tái)上課。

4重視學(xué)生對教師教學(xué)效果的反饋意見

教學(xué)任務(wù)完成的成功與否,學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)與反饋是一項(xiàng)重要的指標(biāo)?，F(xiàn)在各高校都有教師評估系統(tǒng),教學(xué)單位負(fù)責(zé)人,應(yīng)重視每學(xué)期的學(xué)生反饋評價(jià),針對各項(xiàng)評價(jià),找出不足,改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高其教學(xué)能力。

5參加圖書館信息檢索工作,多實(shí)踐多積累

信息檢索是操作性較強(qiáng)的技能,作為信息檢索課教師,必須參加圖書館的各種信息檢索工作,完成檢索課題的查詢?nèi)蝿?wù)。信息檢索教學(xué)人員,平時(shí)要多參與館內(nèi)檢索課題的查詢,在實(shí)踐中豐富與完善自己的檢索知識(shí),為教學(xué)提供新鮮的教案與素材。

6合理安排教學(xué)人員的日常工作與教學(xué)工作,提供環(huán)境與物質(zhì)的保障

在圖書館中,信息檢索教學(xué)人員有的是專職的,有的是兼職的。為了保證日常工作與教學(xué)任務(wù)都能順利完成,對他們的工作安排必須作一些變通與調(diào)整。

通常,在安排教學(xué)工作時(shí),可以采取間隔學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù),或是在有教學(xué)任務(wù)的學(xué)期,調(diào)整主職與教學(xué)工作量的比例。在沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)期,教學(xué)人員可全身心地投入圖書館各崗位的日常工作,并在工作中積累與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材,為下一學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備教案與實(shí)例。當(dāng)然,這樣的工作安排,圖書館領(lǐng)導(dǎo)必須對館內(nèi)各部門進(jìn)行認(rèn)真的協(xié)調(diào)。

7結(jié)語

隨著21世紀(jì)全球信息化的到來,從傳統(tǒng)的對紙質(zhì)載體的收藏與借還,到目前的各種信息整合加工與現(xiàn)代化方式的傳播,圖書館的工作方式與職能發(fā)生著悄然的變化,高校圖書館作為學(xué)校的信息中心,利用其物質(zhì)與人力資源優(yōu)勢,在對學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)的普及教育與信息檢索的專業(yè)教育的工作中,將發(fā)揮著重要作用。結(jié)合本院校專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)出合格的信息檢索課教師,是現(xiàn)代高校圖書館所應(yīng)重視的工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 于華．醫(yī)學(xué)院校圖書館對不同層次用戶的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)[J]．中國社區(qū)醫(yī)師 醫(yī)學(xué)專業(yè)半月刊,2008.

[2] 張士平.對新教師培養(yǎng)要有新策略[J].教育,2009.

[3] 符策瑛.我校新教師培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011.