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        網(wǎng)絡教研之投石問路

        2012-04-29 03:40:03江云靖
        中小學信息技術教育 2012年2期
        關鍵詞:公開課教研信息化

        江云靖

        當前,學校信息化隨著數(shù)字化時代的到來,呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,各種基于教育教學的信息化應用如火如荼地進行著。網(wǎng)絡教研就在這樣一種氛圍中應運而生。它是一個新的產(chǎn)物,但有著蓬勃的生命力。超越了空間和時間的網(wǎng)絡教研勢必成為今后教育教研的發(fā)展方向,并會隨著信息化應用的深入而展現(xiàn)其獨特魅力。

        教師的專業(yè)發(fā)展目前已被提到一個相當?shù)母叨龋W(wǎng)絡教研也隨著信息化應用的深入而被推至前臺,以至于各個學科都爭先恐后地開展?!皣L鮮”之后,持久力和持續(xù)力到底怎樣呢?圍繞一個具體的教學問題,大家展開討論,或是大家針對一堂課進行點評,或是通過視頻會議開展兩地教研等,這一系列網(wǎng)絡教研確實起到了一定的作用,但是長此以往,此類教研會讓教師們感到疲倦,正如一開始多媒體課件應用于教學一樣。深入挖掘內涵,改變網(wǎng)絡教研程式化的模式,引入更多富有人性化的、實效性的網(wǎng)絡教研形式成為目前的當務之急。

        網(wǎng)絡教研要做的是超越一般的、更高層次的教研理論的交流,否則,大家面對面聚在一起豈不更方便,何必再借助數(shù)字媒體將簡單的事情復雜化呢?譬如:針對某一堂公開課進行點評,點評完了是不是也就結束了?是否可以將這位教師的公開課教案上傳到網(wǎng)絡上,告知其他教師點評?開放的平臺為更多人預留了發(fā)表見解的余地,這樣的網(wǎng)絡教研方能體現(xiàn)時效性和延續(xù)性,最終受益的不僅是上公開課的教師,其他參與聽課的教師也能受益良多,這種由點及面的波瀾效應是傳統(tǒng)教研所無法企及的,也正是網(wǎng)絡教研的魅力所在。

        我們身邊無時無刻不在演繹著信息化的故事:在手機上輕挑指尖,一條短信就輕而易舉地借助無線WiFi或者3G傳送至目的地,輕便快捷不言而喻。iPad是平板時尚的領航者,手指輕輕晃動于屏幕上,給人們帶來的不僅僅是游戲的快感,同樣也能打開Word文檔,通過手指的觸碰快速地輸入信息直至完成發(fā)送,一氣呵成……我們身邊這些信息化設備其實就是很好的載體,只要有了網(wǎng)絡,這些設備可以很好地被組織在一起。

        先前網(wǎng)絡教研的形式既單一又有局限性,現(xiàn)在好了,這么多的數(shù)字化終端設備匯集在一起,網(wǎng)絡教研的外延得以延展??臻g與時間的交錯,交流方式的自由,使每一位教師都樂于參與到其中。如此一來,網(wǎng)絡教研的有效性才能得到真正意義上的詮釋。

        微博的興起莫過于其簡便而不拘泥于俗套,三言兩語之間,所表達的意思就能隨著鍵盤的敲擊而展示給大家,它的輕靈更能讓人寫出心中的所想所感,它的無拘無束、自由自在會讓更多人為此留戀。當初,有些教師開博客時會不知疲倦地、洋洋灑灑地寫,時間一久,博客的篇數(shù)和字數(shù)就成了未知數(shù)。這其實就是一種角力,堅持是需要勇氣和毅力的,如果淪為一種負擔,就會身心俱疲。微博的出現(xiàn),讓我們感受到了一種快樂,在上面大家都能暢所欲言,無話則短,有話則長,不經(jīng)意之間參與的人就會多起來。開放的平臺讓更多致力于教育的人們聚攏在此處,碰撞出精彩是很值得期待的。網(wǎng)絡教研的主體是教師,但這只是某種狹義上的教研,家長的參與可以使之有更多的外延。家長通過平臺可以更深入地理解教育,理解教育工作者的心聲。家長中也不乏能人,他們的“金點子”或許也能給予教育工作者更多的啟示。本來教育的擔當者應是全社會的責任,微博的出現(xiàn)起到了穿針引線的作用,它不受地域、時間、空間的限制,讓全社會都成為教育的責任人。

        網(wǎng)絡教研是一種潮流趨勢下的產(chǎn)物,隨著信息化應用的不斷深入,我們對于網(wǎng)絡教研的理解和領悟將更深入,探索問道之路只有在實踐下才能悟出,只有沿著這條路繼續(xù)走下去才會有更多的收獲。展望未來,數(shù)字校園新的遠景仿佛就在眼前,規(guī)劃藍圖、實現(xiàn)夢想是我輩的責任。我們將會用勤懇、毅力去不斷摸索經(jīng)驗,努力嘗試各種應用實例,力爭探索出更多基于校園信息化建設的網(wǎng)絡教研策略。

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