江云靖

當(dāng)前，學(xué)校信息化隨著數(shù)字化時代的到來，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，各種基于教育教學(xué)的信息化應(yīng)用如火如荼地進(jìn)行著。網(wǎng)絡(luò)教研就在這樣一種氛圍中應(yīng)運而生。它是一個新的產(chǎn)物，但有著蓬勃的生命力。超越了空間和時間的網(wǎng)絡(luò)教研勢必成為今后教育教研的發(fā)展方向，并會隨著信息化應(yīng)用的深入而展現(xiàn)其獨特魅力。

教師的專業(yè)發(fā)展目前已被提到一個相當(dāng)?shù)母叨龋W(wǎng)絡(luò)教研也隨著信息化應(yīng)用的深入而被推至前臺，以至于各個學(xué)科都爭先恐后地開展?！皣L鮮”之后，持久力和持續(xù)力到底怎樣呢?圍繞一個具體的教學(xué)問題，大家展開討論，或是大家針對一堂課進(jìn)行點評，或是通過視頻會議開展兩地教研等，這一系列網(wǎng)絡(luò)教研確實起到了一定的作用，但是長此以往，此類教研會讓教師們感到疲倦，正如一開始多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)一樣。深入挖掘內(nèi)涵，改變網(wǎng)絡(luò)教研程式化的模式，引入更多富有人性化的、實效性的網(wǎng)絡(luò)教研形式成為目前的當(dāng)務(wù)之急。

網(wǎng)絡(luò)教研要做的是超越一般的、更高層次的教研理論的交流，否則，大家面對面聚在一起豈不更方便，何必再借助數(shù)字媒體將簡單的事情復(fù)雜化呢?譬如：針對某一堂公開課進(jìn)行點評，點評完了是不是也就結(jié)束了?是否可以將這位教師的公開課教案上傳到網(wǎng)絡(luò)上，告知其他教師點評?開放的平臺為更多人預(yù)留了發(fā)表見解的余地，這樣的網(wǎng)絡(luò)教研方能體現(xiàn)時效性和延續(xù)性，最終受益的不僅是上公開課的教師，其他參與聽課的教師也能受益良多，這種由點及面的波瀾效應(yīng)是傳統(tǒng)教研所無法企及的，也正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。

我們身邊無時無刻不在演繹著信息化的故事：在手機上輕挑指尖，一條短信就輕而易舉地借助無線WiFi或者3G傳送至目的地，輕便快捷不言而喻。iPad是平板時尚的領(lǐng)航者，手指輕輕晃動于屏幕上，給人們帶來的不僅僅是游戲的快感，同樣也能打開Word文檔，通過手指的觸碰快速地輸入信息直至完成發(fā)送，一氣呵成……我們身邊這些信息化設(shè)備其實就是很好的載體，只要有了網(wǎng)絡(luò)，這些設(shè)備可以很好地被組織在一起。

先前網(wǎng)絡(luò)教研的形式既單一又有局限性，現(xiàn)在好了，這么多的數(shù)字化終端設(shè)備匯集在一起，網(wǎng)絡(luò)教研的外延得以延展?？臻g與時間的交錯，交流方式的自由，使每一位教師都樂于參與到其中。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教研的有效性才能得到真正意義上的詮釋。

微博的興起莫過于其簡便而不拘泥于俗套，三言兩語之間，所表達(dá)的意思就能隨著鍵盤的敲擊而展示給大家，它的輕靈更能讓人寫出心中的所想所感，它的無拘無束、自由自在會讓更多人為此留戀。當(dāng)初，有些教師開博客時會不知疲倦地、洋洋灑灑地寫，時間一久，博客的篇數(shù)和字?jǐn)?shù)就成了未知數(shù)。這其實就是一種角力，堅持是需要勇氣和毅力的，如果淪為一種負(fù)擔(dān)，就會身心俱疲。微博的出現(xiàn)，讓我們感受到了一種快樂，在上面大家都能暢所欲言，無話則短，有話則長，不經(jīng)意之間參與的人就會多起來。開放的平臺讓更多致力于教育的人們聚攏在此處，碰撞出精彩是很值得期待的。網(wǎng)絡(luò)教研的主體是教師，但這只是某種狹義上的教研，家長的參與可以使之有更多的外延。家長通過平臺可以更深入地理解教育，理解教育工作者的心聲。家長中也不乏能人，他們的“金點子”或許也能給予教育工作者更多的啟示。本來教育的擔(dān)當(dāng)者應(yīng)是全社會的責(zé)任，微博的出現(xiàn)起到了穿針引線的作用，它不受地域、時間、空間的限制，讓全社會都成為教育的責(zé)任人。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種潮流趨勢下的產(chǎn)物，隨著信息化應(yīng)用的不斷深入，我們對于網(wǎng)絡(luò)教研的理解和領(lǐng)悟?qū)⒏钊?，探索問道之路只有在實踐下才能悟出，只有沿著這條路繼續(xù)走下去才會有更多的收獲。展望未來，數(shù)字校園新的遠(yuǎn)景仿佛就在眼前，規(guī)劃藍(lán)圖、實現(xiàn)夢想是我輩的責(zé)任。我們將會用勤懇、毅力去不斷摸索經(jīng)驗，努力嘗試各種應(yīng)用實例，力爭探索出更多基于校園信息化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教研策略。