何晶

“冬天過去了，春天來了。燕子媽媽要出去找食了?！北本┫蛏闲W(xué)三年級、今年8歲的祁文靜，放學(xué)后，坐在密密麻麻并排了10列桌椅的教室里，過了20分鐘，才在自己的作文本上憋出了一句話。

“他們因為很少出學(xué)校活動，觀察得少，所以作文經(jīng)常寫不好?！彼睦蠋熤芾蚍荚谝慌哉f道。

周莉芳老師在向上小學(xué)已經(jīng)工作8年了，2011年底她剛剛獲得“新公民園丁獎”設(shè)置的“優(yōu)秀班主任”獎。“新公民園丁獎”是由南都公益基金會2008年發(fā)起，唯一一個專門為打工子弟教師設(shè)立的、全國性的評獎項目，每年的頒獎典禮被這些體制外的教師稱為“冬天里的教師節(jié)”。2011年已經(jīng)是第四屆了，在北京、上海、成都、深圳等10個城市的389所打工子弟學(xué)校（以民辦學(xué)校為主）中展開。

為什么是“新公民”？

老家在安徽的祁文靜，家里共有三個孩子跟父母一起在北京生活，父母在學(xué)校附近擺了個賣肉夾饃的小攤，平常放學(xué)后在家要幫父母干家務(wù)活。向上小學(xué)學(xué)生們的家長都是來北京工作的進(jìn)城務(wù)工人員，“干什么的都有，做小生意，超市保潔員、建筑工人……”周莉芳老師說。

向上小學(xué)地處昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)，是北京200多所民辦打工子弟學(xué)校其中的一所，周莉芳老師只是北京8000多名打工子弟學(xué)校教師中的一名。在向上小學(xué)像祁文靜這樣的學(xué)生，有近千名。而據(jù)“新公民”提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前全國6～17歲的進(jìn)城務(wù)工人員子女有8000萬，其中有2000多萬隨著父母來到了城市，在生活和教育等方面面臨了一系列的困難。

“很多打工子弟來北京很多年了，但可能連天安門都沒有去過，他們甚至覺得‘北京太小了。而隨著城市化的進(jìn)程，農(nóng)村人口城市化成為了必然的趨勢。他們中的大部分人明確表示希望繼續(xù)留在城市生活，那他們?nèi)绾芜m應(yīng)、了解和獲得城市生活所需要的能力、同更多的城市人建立聯(lián)結(jié)、使用城市公共資源，獲得城市新公民的身份，這對他們以后的成長會產(chǎn)生非常大的影響?！北本└杪窢I教育咨詢中心總干事杜爽老師，有著多年公益組織經(jīng)驗，她十分關(guān)注打工子弟的城市融合問題。

為改善進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長環(huán)境，2007年，南都公益基金會發(fā)起了“新公民計劃”，開展了一系列專門針對進(jìn)城務(wù)工人員子女的公益項目。命名的意義在于，要讓更多的進(jìn)城務(wù)工人員子女真正成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新公民。

目前“新公民計劃”項目主要分為兩大子項目，一部分是“新公民學(xué)校建設(shè)項目”，一部分是“新公民計劃公益項目”。南都公益基金會副秘書長劉洲鴻向本刊記者介紹，新公民學(xué)校項目是具體捐建“新公民學(xué)校”，以項目招標(biāo)的方式，資助每所新公民學(xué)校150萬至200萬元人民幣，再選擇合適的地方與非營利組織合作，承接學(xué)校的建設(shè)和管理，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女在城市上學(xué)難的問題；而公益項目則是南都基金會資助非營利組織為進(jìn)城務(wù)工人員子女開展各項公益項目和志愿服務(wù)活動，包括：進(jìn)城務(wù)工人員子女道德輔導(dǎo)項目、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項目、健康成長指導(dǎo)項目、就業(yè)服務(wù)項目、生活方式輔導(dǎo)項目、社會交往指導(dǎo)項目以及改善進(jìn)城務(wù)工人員子女成長環(huán)境的研究和政策推動項目。

“新公民園丁獎”就是新公民公益項目其中的一個。

“新公民公益項目，都是采取資助的方式，資助其他的非政府組織（NGO）來開展項目活動。例如2011年就有76個項目申請，我們批復(fù)了24個。在不同的領(lǐng)域開展活動，主要集中在幫助提高和改善流動兒童的數(shù)學(xué)能力、閱讀能力、科學(xué)精神、人格教育和社會共融這五個大方面。”“新公民計劃”的總干事藺兆星接受本刊記者采訪時介紹說。他是一個喜歡在黑板上一邊寫字一邊述說想法的年輕人，他最近正做著2011年的年終總結(jié)，對數(shù)字清晰：“從2007年至2011年，‘新公民計劃總共資助了159個慈善項目，總額為3000多萬元?！?/p>

幫助教師就是幫助孩子

在向上小學(xué)，教師和學(xué)生的流動性都非常大。學(xué)生因為經(jīng)常搬家或回老家生活而轉(zhuǎn)換學(xué)校，能在一個學(xué)校堅持讀完6年小學(xué)的學(xué)生非常少。

向上學(xué)校目前總共有27名教師，以各地?？茖W(xué)校的畢業(yè)生為主。教師的工作量相當(dāng)大，每個帶班的教師除了不教英語之外（有專門的英語教師），其他的課程如語文、數(shù)學(xué)、思品等都一人全包。老師們今年剛漲了工資，每個月1200元，去年還是1000元。即便拿著微薄的工資，即便不被理解和尊重，老師們也仍然不放棄希望?！靶鹿裼媱潯钡墓婊顒右材堋白屔鐣私饬宋覀冞@些打工子弟學(xué)校的教師，對我們有了更多的尊重?！敝芾蚍祭蠋熣f。而更多的打工子弟學(xué)校的教師都正如周老師說的一樣，對孩子們都有一種“放不下”的情感。

“我們關(guān)注打工子弟，很多觀點一開始都是注重孩子本身，”藺兆星說，“但是經(jīng)過一個過程之后會發(fā)現(xiàn)，給孩子們發(fā)一個書包、舉行一次體育活動，這些是比較難持續(xù)的，很難從根本上改變他們目前的整體狀況。因此，我們注意到了打工子弟學(xué)校教師的角色，他們能對改變孩子們的狀況產(chǎn)生深刻影響?！痹谛鹿翊蚬W(xué)校里，通過經(jīng)常對學(xué)生的成績進(jìn)行測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績的好壞與其所在班級教師的學(xué)歷、經(jīng)歷等的關(guān)系不大，而與教師是否用心、是否穩(wěn)定有直接關(guān)聯(lián)。因此，“新公民計劃”通過干預(yù)和影響打工子弟成長環(huán)境，包括學(xué)校、社區(qū)、家庭三大部分，首先從幫助教師的角度切入，加大對教師的支持力度，從而最終達(dá)到改善打工子弟教育狀況的目的。

除了已經(jīng)舉行了四屆的“新公民園丁獎”之外，“新公民計劃”的公益資助項目還不止于此。藺兆星語重心長，“我們試圖從精神上的鼓勵、教學(xué)上的支持、日常穩(wěn)定性干預(yù)、緊急救助這四個不同方向來全面支持打工子弟教師的工作，想從一定程度上改善這個群體的待遇。”

“新公民計劃”2009年啟動了“教師緊急救助基金”，教師自身如果遇到緊急問題時（比如生病）即可申請救助?！拔覀兟?lián)系了四五家機(jī)構(gòu)共同成立了一家管理委員會，教師申請經(jīng)過批準(zhǔn)即可獲得資金支持?！?/p>

目前正在推進(jìn)的“小額教師補(bǔ)貼”項目，正在落實資金。目前北京的打工子弟學(xué)校教師的工資水平都在1200元左右，“我們想通過這個項目對教師進(jìn)行小額的、長期的資助，通過募集社會資金，對教師的績效進(jìn)行評級，再以每月100元、150元、200元為額度，給予教師一些補(bǔ)貼，希望能以此加強(qiáng)教師的穩(wěn)定性。”正當(dāng)記者采訪時，藺兆星接到電話正式敲定了這個項目的資金，令他很是興奮雀躍。

2011年，新公民計劃還啟動了一個新項目——“小額教師基金”?！按蚬ぷ拥苄W(xué)教師在教學(xué)中開展活動所需的資金數(shù)額其實很小。所以我們根據(jù)這種情況，制定了一個教師小額資助計劃，以每個教師不高于800元的限額，資助的條件和門檻都放得很低，教師只要發(fā)傳真或Email至項目組，簡要寫明申請的項目內(nèi)容和所需數(shù)額，三天之內(nèi)就可以給予答復(fù)，一經(jīng)批準(zhǔn)，五個工作日之內(nèi)即可獲得資助。這個手續(xù)過程可以說已經(jīng)簡化到不能再簡化了?！?/p>

“小額教師基金”從2011年12月6日開始正式申請，而到了12月8日，三天的時間內(nèi)，項目一期資金4萬元，就已經(jīng)確定被50個學(xué)校的教師全部申請完畢。

“從各地教師們發(fā)來的申請內(nèi)容來看，目前對于教學(xué)硬件方面的需求比較突出，如何引導(dǎo)教師們開展更多教育創(chuàng)新方面的活動，是我們當(dāng)下在考慮的事情?！碧A兆星說，12月15日資金全部下發(fā)之后，他們會跟進(jìn)做實地的調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗，并在2012年3月開始的第二期項目中陸續(xù)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

2012年，“新公民計劃”資助項目的方向開始更側(cè)重社區(qū)在流動兒童成長方面所起到的作用，“我們以后將直接支持社區(qū)機(jī)構(gòu)來開展公益項目。同時形成學(xué)校與社區(qū)的并重，直接資助學(xué)校開展活動，減少中間環(huán)節(jié)?！碧A兆星說，城市打工子弟在成長過程中更多面臨著社會共融的問題，引入“駐校社工”的概念，是希望能幫助孩子們解決他們在學(xué)校里遇到的心理上和生活上的問題。

“新公民計劃”公益項目經(jīng)過數(shù)次評估和反饋之后，項目的評判標(biāo)準(zhǔn)和改革方向逐漸清晰起來，資助的項目方向也還會有一些微調(diào)，但逐漸趨向穩(wěn)定。

“新公民”之路 且行且思索

資金來源是公眾最為關(guān)注的問題之一。據(jù)藺兆星介紹，現(xiàn)在多是向基金會和社會企業(yè)申請項目資助，從長遠(yuǎn)來說，更希望能夠獲得更多個人的捐贈。例如“教師補(bǔ)貼”這樣的項目一期是4萬元的啟動資金，由個人捐助是完全做得到的，“我們也想先把這些項目做好做實之后，再更多引入社會資金?！?/p>

從2007年7月開始正式啟動的“新公民計劃”至今，南都公益基金會作為資助方，也在不斷地總結(jié)、反思和調(diào)整。南都公益基金會副秘書長劉洲鴻說，“我們都在根據(jù)現(xiàn)實情況的不斷變化，進(jìn)行調(diào)整?！薄靶鹿裼媱潯钡膬纱笞禹椖康膬?nèi)容經(jīng)過幾年的實踐都有了一些改進(jìn)。

劉鴻洲介紹說，以學(xué)校建設(shè)項目來說，計劃的初步設(shè)想是南都基金會決定用5~10年時間捐建100所民辦公益學(xué)校，每所學(xué)校在創(chuàng)建之初會給予200萬元的“種子基金”，之后的資金來源則可分為家庭承擔(dān)、政府補(bǔ)貼和社會籌集三部分。但是從目前創(chuàng)辦的公益學(xué)校情況來看，由于每個學(xué)校所在地的政策和辦學(xué)資源各不相同，由此產(chǎn)生了很多問題。所以，“我們現(xiàn)在是將以前辦學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶啄繕?biāo)管理指標(biāo)，其中包括學(xué)校的教育質(zhì)量、孩子價值觀等要素。今后對接收進(jìn)城務(wù)工人員子弟的學(xué)校（不論公立私立），只要達(dá)到了指標(biāo)，我們就會對學(xué)校進(jìn)行資助。”劉鴻洲還透露說，今后“新公民計劃”的重點將會側(cè)重公益項目，在社區(qū)和學(xué)校等方面都是未來扶助的重點。

“新公民計劃”實施這幾年來，在藺兆星看來，“3年之前，在打工子弟領(lǐng)域內(nèi)的慈善機(jī)構(gòu)數(shù)量非常少，而現(xiàn)在，不僅數(shù)量增多，而且所關(guān)注的專業(yè)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了專門針對打工子弟的課程化內(nèi)容。但是相對于數(shù)目龐大的進(jìn)城務(wù)工人員子弟數(shù)量來說，這個數(shù)目仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；而且專門針對打工子弟的項目實際上仍然非常少，打工子弟教育內(nèi)容只是很多項目其中的一部分。”

我們同樣關(guān)注的北京歌路營教育咨詢中心，成立于2008年，是一家非營利性服務(wù)機(jī)構(gòu)，聚焦社會發(fā)展中凸現(xiàn)的青少年問題，致力于以青少年喜歡的方式促進(jìn)他們的生命成長教育。在歌路營執(zhí)行的“青少年成長項目”中，很大的精力也投入到了對打工子弟的公益項目中。近年來，他們陸續(xù)開展了“流動青少年社會融入問題研究與干預(yù)”、“打工子弟職業(yè)生涯教育”、“陽光下成長”——打工子弟參與式藝術(shù)教育、打工子弟“城市學(xué)習(xí)與探索”等項目。

“這些項目都是根據(jù)學(xué)生們的不同需求而設(shè)置的，關(guān)注打工子弟教育中最缺失、最需要的需求。”杜爽老師介紹說，她對于打工子弟的教育問題有著自己的思考，“其實我們可以發(fā)現(xiàn)，社會和公益組織在以往對此投入了一定的人力物力，但是我們真正關(guān)注的問題是，如何找到在打工子弟教育中最重要但是被忽略的問題，使我們傳統(tǒng)的救助扶貧模式轉(zhuǎn)向促進(jìn)成長模式。并且不斷創(chuàng)新工作的理念和方法，使得更多的公益項目可以真正做到可持續(xù)、被復(fù)制和易推廣?！?/p>