李祥德

[內(nèi)容摘要]災(zāi)害地理教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)各種自然災(zāi)害及防災(zāi)減災(zāi)的重要性的認(rèn)識(shí)有重要的意義。但目前災(zāi)害地理教學(xué)在教材的各章節(jié)分布較為零亂，沒(méi)有形成系統(tǒng)知識(shí)。為了更好地進(jìn)行災(zāi)害地理教學(xué)，建議重新整合教材，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，并應(yīng)用合理的教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]自然災(zāi)害；災(zāi)害地理；整合教材；教學(xué)技巧

隨著人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，人類(lèi)對(duì)土地的不合理利用，人類(lèi)所面臨的災(zāi)害種類(lèi)越來(lái)越復(fù)雜，損失越來(lái)越嚴(yán)重。我國(guó)是一個(gè)地形地質(zhì)條件復(fù)雜、季風(fēng)氣候不穩(wěn)定、 地域遼闊、人口眾多的大國(guó)，深受各種自然災(zāi)害的影響。如我國(guó)還沒(méi)能從西南地區(qū)2010年3-4月旱災(zāi)嚴(yán)重的陰影中走出來(lái)，又迎來(lái)了廣西、云南等地的洪水災(zāi)害。這些自然災(zāi)害給我國(guó)人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。因此，有效地開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育，對(duì)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。

災(zāi)害教學(xué)作為中學(xué)地理教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過(guò)教學(xué)可以使學(xué)生掌握必備的地理災(zāi)害知識(shí)，增加國(guó)民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高防災(zāi)減災(zāi)能力，將災(zāi)害損失降至最低。

遺憾的是，災(zāi)害地理知識(shí)在教材的各個(gè)章節(jié)分布較為零亂，沒(méi)有形成系統(tǒng)知識(shí)。因此，在災(zāi)害地理的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)課本進(jìn)行重新組合，形成系統(tǒng)的災(zāi)害知識(shí)，以便讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的種類(lèi)、自然災(zāi)害的成因、自然災(zāi)害的分布與危害、防災(zāi)與減災(zāi)（自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)與防御、自然災(zāi)害的救援與救助、自然災(zāi)害的自救與互救）等方面的內(nèi)容。

一、自然災(zāi)害概論

通過(guò)自然災(zāi)害概論部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是由于自然異常變化造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、社會(huì)失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。其形成必須具備兩個(gè)條件：一是要有自然異變作為誘因，二是要有受災(zāi)體的存在。自然災(zāi)害造成的災(zāi)情通過(guò)孕災(zāi)環(huán)境、災(zāi)因子和受體三者共同作用。

孕災(zāi)環(huán)境是指某一自然災(zāi)害發(fā)生區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)（包括自然環(huán)境特點(diǎn)和人文環(huán)境特點(diǎn)），主要關(guān)注其穩(wěn)定性和變化趨向。如18世紀(jì)以來(lái)，自然災(zāi)害發(fā)生日益頻繁、損失劇增，這與全球或區(qū)域環(huán)境變化有著密切關(guān)系。其典型的例子就是全球變暖導(dǎo)致海平面上升，使沿海低地發(fā)生洪澇災(zāi)害的頻率增加，使冰緣地區(qū)季節(jié)性?xún)鐾恋姆植挤秶l(fā)生變化，造成泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害增加，使干旱地區(qū)的相對(duì)濕度下降，干旱范圍擴(kuò)大、干旱強(qiáng)度增加。致災(zāi)因子是指自然災(zāi)害發(fā)生的因素，其出現(xiàn)的頻率、強(qiáng)度是研究的重點(diǎn)。受災(zāi)體的易損性（即不同受災(zāi)體之間相比哪個(gè)更容易受到災(zāi)害損傷的特性）的不同，會(huì)直接影響到災(zāi)情大小的不同，它反映了對(duì)災(zāi)害沖擊的承受能力和脆弱程度，人們可以改變受災(zāi)體的易損性來(lái)盡量減少災(zāi)害的損失，即受災(zāi)體對(duì)災(zāi)情有“放大”和“縮小”的作用。

二、主要自然災(zāi)害的形成、分布與防災(zāi)減災(zāi)

第一章第二節(jié)“主要自然災(zāi)害的形成與分布”介紹的各種自然災(zāi)害可以和第二章“中國(guó)的自然災(zāi)害”及第三章“防災(zāi)減災(zāi)”三部分相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如講解地質(zhì)災(zāi)害的基本知識(shí)后，可直接進(jìn)入第二章第二節(jié)“中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害”，再研究對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)。下文以地震為例進(jìn)行闡述：

1.地震基本知識(shí)：概念、地震構(gòu)造（震源、震中、震源深度、震中距、烈度、等震線(xiàn)等）、主要地震帶。

2.中國(guó)的地震災(zāi)害：特點(diǎn)、分布區(qū)與多發(fā)成因、災(zāi)情（東重西輕、震源淺烈度高、死亡人數(shù)減少而經(jīng)濟(jì)損失上升）及對(duì)比（可以用教材唐山大地震和南投地震，也可以用汶川地震和玉樹(shù)地震進(jìn)行對(duì)比）。

3.地震的防災(zāi)減災(zāi)：加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、采用相關(guān)的工程性措施和非工程措施，以減輕地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)造成的危害和損失,做好地震的救援與救助（災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后）,地震中的自救與互救（防震、避震、震后）等。

三、地理災(zāi)害教學(xué)的技巧

1.列舉災(zāi)害事例。災(zāi)害地理教學(xué)涉及的災(zāi)害內(nèi)容多，但由于教材篇幅限制，對(duì)出現(xiàn)的災(zāi)害難以一一用實(shí)例來(lái)展示，加上教材中所采用的材料相對(duì)較為陳舊，學(xué)生興趣較小。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用各種手段，將我國(guó)近期發(fā)生的自然災(zāi)害以圖片、視頻等方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害離我們?nèi)绱私?，以增加學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的感性認(rèn)識(shí)，重視災(zāi)害地理的學(xué)習(xí)。如在講解洪水災(zāi)害和旱災(zāi)時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)近期西南大旱、江西撫州水庫(kù)決堤等事例來(lái)分析其原因及對(duì)策。在講解過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻感受自然災(zāi)害給人類(lèi)造成的巨大損失。這樣學(xué)生對(duì)災(zāi)害就有清醒認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)災(zāi)害地理的興趣，加深對(duì)地理其它內(nèi)容的理解和掌握。

2.巧用民諺講解。魯迅先生說(shuō)過(guò)：民諺是一個(gè)時(shí)代某一方面的反映。確實(shí)，排除一些民諺片面、杜撰和訛傳的成分，認(rèn)認(rèn)真真品味時(shí)下有些言之鑿鑿、誦之朗朗的“群眾語(yǔ)言”、“大眾杰作”，我們會(huì)領(lǐng)略到人民對(duì)災(zāi)害的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。如講“海河水患”時(shí)，朗頌“海河水呀長(zhǎng)又長(zhǎng)，十年九載鬧災(zāi)荒，官府治人不治水，千家萬(wàn)戶(hù)去逃荒”這首流傳在海河流域的民謠，然后結(jié)合教材，讓學(xué)生展開(kāi)討論，分析水患成因，從而使學(xué)生對(duì)由北運(yùn)河、永定河、大清河、子牙河、南運(yùn)河五條支流組成的扇狀水系不利排洪、流域內(nèi)雨水集中、水土流失嚴(yán)重認(rèn)識(shí)較深，還能通過(guò)前后對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想封建社會(huì)政府和共產(chǎn)黨政府對(duì)自然災(zāi)害所采取的全然不同的對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)治災(zāi)意識(shí)。

3.注重典型災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。任何一種災(zāi)害都有其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，一種災(zāi)害與另一種災(zāi)害之間往往也存在著密切關(guān)聯(lián)，并可能誘發(fā)次生災(zāi)害。如地震引起滑坡，暴雨引起洪澇，干旱引起水荒等。因此，在災(zāi)害地理的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講解各種自然災(zāi)害的成因和防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策，還要將各種災(zāi)害的相互聯(lián)系向?qū)W生介紹清楚，使學(xué)生對(duì)災(zāi)害地理的內(nèi)容有一個(gè)全面、整體的把握。

（責(zé)任編輯付淑霞）