陳開梅 董磊 杜雨 楊劍

摘要：價值觀直接影響著個體對各種價值觀念事物和行為的判斷，使個體發(fā)現(xiàn)事物對自己的意義，確定自己的奮斗目標(biāo)，并向著自己認(rèn)為有價值的方向或目標(biāo)去做。運用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和數(shù)據(jù)分析法，對大學(xué)生體育價值觀的影響機制進(jìn)行分析，以期為學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明方向，為大學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明：1)大學(xué)生體育價值觀影響因素的重要程度依次為興趣、同輩、文化、社會和教學(xué)因素；2)大學(xué)生體育價值觀的影響路徑共有11條，既有社會等因素的直接作用，也有同輩、文化、興趣和教學(xué)因素的“中介變量”的間接影響作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育價值觀；結(jié)構(gòu)；模型；影響因素

中圖分類號：G 804.85

文章編號：1009—783X(2012)02-0177-04

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

價值觀是反映人們的價值態(tài)度和價值意向，尤其表現(xiàn)在對人的自身價值及如何實現(xiàn)自身價值的看法。它直接影響著個體對各種價值觀念事物和行為的判斷，使個體發(fā)現(xiàn)事物對自己的意義，確定自己的奮斗目標(biāo)，并向著自己認(rèn)為有價值的方向或目標(biāo)去做。許多研究表明，學(xué)生在學(xué)校時期所受的體育教育，以及體育實踐的程度、體育環(huán)境等對體育價值觀的形成有著直接的影響。由于體育社會迅猛發(fā)展，體育價值觀必然社會化，即人們對體育的整體認(rèn)識趨向一致，從終身體育，全民健身乃至素質(zhì)教育的發(fā)展來看，體育社會化的趨勢是明顯的，這與社會宣傳以及基礎(chǔ)體育教育影響有關(guān)。現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對體育的要求也不一樣，不同的生活環(huán)境對體育價值觀影響也是不同的G.s.Kenyon等在提出體育角色學(xué)習(xí)理論時，使用了“體育參與”概念，指直接參加體育運動或與體育運動有關(guān)的活動。而體育價值觀是在體育參與實踐過程中形成的。該理論認(rèn)為，人們對體育的好惡態(tài)度及參與程度，是在特定場合，受他人影響的結(jié)果，個體發(fā)生影響的全部社會環(huán)境中包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境2類，宏觀環(huán)境指的是社會文化，微觀環(huán)境包括家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳播等。因此，本文主要從宏觀和微觀2個方面對體育價值觀的影響機制進(jìn)行研究。

1研究對象與方法

1.1被試

本研究采用分層加隨機抽樣的方法從10所大學(xué)選取樣本。取樣范圍包括蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)、山西大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院和中國礦業(yè)大學(xué)。被試的抽取采用整群隨機抽樣的方法，取樣時在允許條件下盡量使樣本在人口統(tǒng)計變量上(性別、地區(qū)、年級等方面)均衡。共發(fā)放問卷1600份，剔除錯答、漏答和有規(guī)律做答問卷，共回收有效問卷1456份，有效回收率為91％。

1.2研究方法

本研究主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、測量法等。數(shù)據(jù)處理采用SPSS for window 12.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.3研究工具

自制大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷。

2大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷的編制

通過對開放式問卷收集到的詞匯進(jìn)行歸類、整理，選取其中具有代表性、普遍性的內(nèi)容編成自陳式的條目，同時結(jié)合國內(nèi)外已有的體育價值觀量表的相同、相似維度的題目，再根據(jù)本人對體育價值觀概念的理解，根據(jù)歸類整理的結(jié)果，結(jié)合對體育價值觀研究文獻(xiàn)的探討，提出了大學(xué)生體育價值觀影響因素由興趣、家庭、社會、教師、教學(xué)、能力、同輩和文化8個維度，共90個題目。對初始問卷在征求多名心理學(xué)專家和許多大學(xué)生的意見和建議后，重新對原始問卷的條目進(jìn)行增減、刪除，最終形成了81個條目的大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷。問卷均采用Likert5點自評式量表。

首先運用自編的初始問卷進(jìn)行小樣本測試，根據(jù)小樣本測試結(jié)果，對初始問卷的每一個條目采用項目的鑒別力(區(qū)分度)分析，并實施逐步排除法：1)排除臨界比率沒有達(dá)到顯著的題項；2)排除題目與總分相關(guān)不顯著的題目。最終得到保留了70個條目的大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生體育價值觀影響因素的探索性因子分析

對調(diào)查結(jié)果應(yīng)用指定主成分分析法與方差極大正交旋轉(zhuǎn)法，對項目分析后得到的70個條目的大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷進(jìn)行探索性因素分析，以確定問卷的因素結(jié)構(gòu)。根據(jù)對大學(xué)生體育價值觀影響因素的理論建構(gòu)提出的8個維度，在因素分析中(抽樣的適當(dāng)性KMO值為0.757，Bartletts Test的P值為0.000)。結(jié)合因素的特征(即因素的貢獻(xiàn)率應(yīng)大于等于1)和陡階檢驗的碎石圖，共抽取了8個因素(包括33個題目，共解釋了總方差變異量的62.67％)，這8個因素的特征值分別為8.600、2.440、2.085、1.806、1.672、1.459、1.426和1.192，其累積貢獻(xiàn)率分別為26.062、7.393、6.318、5.473、5.068、4.422、4.322和3.612。這8個因素在大學(xué)生體育價值觀影響因素上的因子負(fù)荷值在0.363～0.814之間。結(jié)合問卷的具體內(nèi)容和便于命名，把這8個因素分別命名為興趣(7題)、同輩(5題)、校園文化(4題)，教師(3題)、社會(4題)、個人能力(3題)、家庭(3題)和教學(xué)(4題)。

3.2大學(xué)生體育價值觀影響因素量表的信、效度檢驗

本研究主要采用了Alpha系數(shù)和重測信度2個指標(biāo)來檢驗量表。其中重測信度是間隔1個月后對150名被試進(jìn)行施測得到的結(jié)果。大學(xué)生體育價值觀影響因素的8個分量表的Alpha系數(shù)分別為0.830、0.755、0.686、0.708、0.710、0.620、0.619和0.698，重測信度分別為0.854、0.789、0.713、0.776、0.750、0.689、0.652和0.760。這些都說明了本研究所自編的大學(xué)生體育價值觀影響因素問卷有可靠的內(nèi)部一斂性。

3.3大學(xué)生體育價值觀影響因素的多元回歸分析

將大學(xué)生體育價值觀影響因素的預(yù)測指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明：興趣與健身有顯著的正相關(guān)，同輩與教育和休閑有顯著的正相關(guān)，文化與健身、休閑和交往有顯著的相關(guān)，其中與健身和休閑為正相關(guān)，與交往為負(fù)相關(guān)，社會與愛國和休閑有顯著的正相關(guān)。而大學(xué)生體育價值觀影響因素的各個層面與體育價值觀心理結(jié)構(gòu)之間都存在著顯著相關(guān)，其相天系數(shù)在0.480～0.761之間，其中與興趣的相關(guān)最高，相關(guān)系數(shù)為0.761。

我們采用多層相關(guān)分析法，探討大學(xué)生體育價值觀影響因素之間的關(guān)系，同時也注意到相關(guān)分析盡管有助于探叫大學(xué)生體育價值觀影響因素間的關(guān)系；但相關(guān)分析的自身弱點，其結(jié)果可能掩蓋大學(xué)生體育價值觀影響因素的真實關(guān)系，無法揭示某一變量不能獨立于其他變量的影響，需要借助新的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計技術(shù)，同時運用多元回歸分析和路徑分析，讓所有的變量進(jìn)入回歸方程中，考察大學(xué)生體育價值觀影響因素間的關(guān)系。

首先將體育價值觀的影響因素8個自變量預(yù)測因變量時，進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有5個，多元回歸數(shù)據(jù)。多

元相關(guān)系數(shù)為0.891，其聯(lián)合解釋變異量為0.793，亦即變量能聯(lián)合預(yù)測體育價值觀的79.3％。就個別變量的解釋量來看，以興趣因素的預(yù)測力最佳，其解釋量為57.9％，其余依次為同輩、文化、社會和教學(xué)，其解釋力分別為10.9％、5.4％、3.4％和1.7％，這4個變量的聯(lián)合預(yù)測力為21.4％，所以，標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程式為：體育價值觀=0.403×興趣+0.268×同輩+0.208X文化+0.185×社會+0.147×教學(xué)。從標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程式中可以看出，大學(xué)生的體育興趣和愛好與體育價值觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系最密切，這說明了個人的主觀因素對體育價值觀的形成和培養(yǎng)起著主要作用，其次是同輩、文化、社會和教學(xué)等客觀環(huán)境因素。

3.4大學(xué)生體育價值觀影響因素的路徑分析

從標(biāo)準(zhǔn)回歸方程中可以看出，體育價值觀的形成一方面受多種外部條件的影響，有其外部導(dǎo)入的客觀制約性和潛移默化的潛意識模仿機制，另一方面還要受許多心理條件的制約、有其內(nèi)部生成的主觀能動性和主動的自我塑造機制，而且這兩方面是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。既然大學(xué)生體育價值觀的形成和培養(yǎng)要受到主客觀因素的影響，那么主客觀因素除了直接對體育價值觀的形成起作用外，主客觀因素之間是否還存在著對體育價值觀形成的間接作用呢?為了全面地探討體育價值觀的影響機制，把進(jìn)人多元回歸方程的5個主客觀因素，做進(jìn)一步的路徑分析。

文化、興趣、同輩、社會、教學(xué)和體育價值觀變量間因果關(guān)系影響途徑共有17條，而社會和教學(xué)因素對興趣因素與文化和教學(xué)因素對同輩因素的影響效果不顯著。為了簡化模型，把這4條不顯著的路徑刪除(模型如圖l所示)。直接影響效果5條，間接影響效果8條，要進(jìn)行5個復(fù)回歸分析，而5次回歸的決定系數(shù)分別為0.793、0.392、0.260、0.179和0.117，且都達(dá)到顯著水平。前4次回歸的殘差系數(shù)分別為0.455、0.780、0.860和0.906，特別是第1次回歸的殘差系數(shù)比較小(0.455)，這也進(jìn)一步地證實了本研究中大學(xué)生體育價值觀的影響因素基本上都考慮進(jìn)去了，至于后面的幾次回歸的殘差系數(shù)偏大，說明在分析的過程中可能遺漏了某些影響較大的因素。

對大學(xué)生體育價值觀心理結(jié)構(gòu)的影響途徑中，共有11條顯著路徑。一是社會環(huán)境因素對體育價值觀的影響途徑，有6條：1)社會環(huán)境因素直接影響體育價值觀；2)以教學(xué)、同輩和文化為中介變量，間接影響大學(xué)生的體育價值觀。二是校園文化因素對大學(xué)生體育價值觀的影響途徑，有3條：1)校園文化因素直接影響大學(xué)生的體育價值觀的形成；2)以教學(xué)和興趣為中介變量，間接影響大學(xué)生的體育價值觀的形成。三是同輩因素的影響，有2條，既有直接的作用，也有以興趣為中介變量的間接作用。四是興趣和教學(xué)因素的直接影響效果。從分析中可以看出，影響體育價值觀的途徑中，既有社會因素的直接影響效果，又有同輩、文化、教學(xué)和興趣等因素的直接或間接的作用，擔(dān)當(dāng)“中介變量”的角色。在提高大學(xué)生的體育價值觀的水平上，雖然社會等因素的直接作用效果是極為重要的變量，但“中介變量”從影響的性質(zhì)看也起重要作用。

綜上所述，在體育實踐中，大學(xué)生的體育愛好和興趣是影響體育價值觀的最主要的主觀因素，因為體育價值觀的形成在一定程度上來自于個人的理性分析。體育興趣是學(xué)生認(rèn)識和趨向某種體育項目的意向，是個體參與體育活動的能動性和積極性的體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生體育行為的內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生體育鍛煉的情緒和效果。

個體在團體中的行為，常常受到團體的影響和壓力，使其在知覺、判斷和行為上傾向于與團體中的多數(shù)人一致現(xiàn)象。當(dāng)某種興趣愛好在家庭和學(xué)校中得不到滿足的時候，便會主動把這種需求轉(zhuǎn)向同齡伙伴；因為在同齡群體中，學(xué)生感受到一些不同于家庭和學(xué)校環(huán)境中的新東西。由于在同齡群體中個體可以擺脫家庭或?qū)W校環(huán)境中的那些社會權(quán)威的約束，接受大量的亞文化的影響；因此，他們可以自由地從事自己喜愛的活動，討論大家共同感興趣的話題，從而使個體某些朦朧的感受在群體成員之間的溝通中發(fā)生共鳴，而形成較為明晰的亞文化意識，包括共同的思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)、需要、愛好、興趣等。正是這種亞文化構(gòu)成了對個體體育價值觀念發(fā)生重大影響的環(huán)境因素。

校園體育文化的靈魂核心體育意識，是校園群體共同的價值作用、價值取向、心理特征、行為方式。學(xué)生的體育價值觀既要靠自身體育實踐經(jīng)歷的積累，又靠校園體育文化環(huán)境的熏陶。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的生活方式和體育價值觀念也發(fā)生了很大的變革和更新。校園的體育文化是共同價值觀念的表現(xiàn)，在客觀上對學(xué)生的體育觀念和行為必然產(chǎn)生一種規(guī)范和約束的作用，影響個體體育價值觀念的形成，要充分利用課余體育活動、小型多樣的體育比賽、櫥窗、板報、刊物等宣傳體育文化，形成濃厚的校園體育文化氛圍，引導(dǎo)他們形成正確體育價值觀念。

學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣和愛好，使其掌握健身的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，確立終身體育價值觀思想。在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校體育教學(xué)片面追求成績，以考試為中心，忽視學(xué)生的主體性能動性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。在“中考”指揮棒指導(dǎo)下，有的學(xué)校體育教學(xué)則考什么就教什么，一切都是為取得好的體育成績，不從學(xué)生的身體素質(zhì)和健康心理理念出發(fā)，上課就是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。這些做法對在校學(xué)生體育價值觀念的形成產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，所以，體育教學(xué)因素的得分最低；因此，體育教學(xué)中必須強調(diào)采用正確的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)以學(xué)生為中心，把學(xué)生的健康放在第一位，在教學(xué)中注重體育理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，形成正確體育觀念。5結(jié)論

目前大學(xué)生的體育價值觀的心理結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為教育、健身、愛國、休閑和交往。

興趣、同輩、文化、社會、教學(xué)等因素是影響大學(xué)生體育價值觀心理結(jié)構(gòu)的重要因素。

在大學(xué)生體育價值觀心理結(jié)構(gòu)的影響途徑中，主客觀因素都影響著大學(xué)生體育價值觀的形成和培養(yǎng)，在這些主客觀因素中，既有社會因素的直接影響效果，又有同輩、文化、興趣和教學(xué)等因素的直接或間接的影響作用。以體育價值觀心理結(jié)構(gòu)為因變量，文化等為自變量所構(gòu)建的路徑分析模型，經(jīng)檢驗是可以接受的。參考文獻(xiàn)：

[1]楊德廣，中國當(dāng)代大學(xué)生價值觀研究[M].上海：上海教育出版社，1997.