史云輝

摘 要:所謂情感教學(xué)從根本含義上說(shuō)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué),從而在教學(xué)活動(dòng)中使認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了情感方面的考慮。數(shù)學(xué)教育從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,創(chuàng)造有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀是所有目標(biāo)中最為重要的最為核心的”。

關(guān)鍵詞:新課程數(shù)學(xué)情感教學(xué)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0207-01

智育是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容,也是教學(xué)活動(dòng)的主要方面。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生效率,開發(fā)學(xué)生智能,尤其是創(chuàng)造潛能,使教學(xué)效果最優(yōu)化。從心理學(xué)原理和教學(xué)實(shí)踐上看,在教學(xué)活動(dòng)中教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程情感功能的積極作用,通過(guò)寓教于樂(lè)、以情施教,師生情感交融原則的實(shí)施,使智育得到全面有效的發(fā)展。不僅優(yōu)化教學(xué)效果,而且促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面?zhèn)€性獲得健康和諧發(fā)展。

1發(fā)揮情感遷移、感染功能,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)理智感的發(fā)展

情感的遷移功能,是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的情感遷移到與他人有關(guān)的對(duì)象上去的效能,即所謂的“愛屋及烏”。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)人的情感對(duì)他人的情感施予影響的效能。

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明,當(dāng)師生情感融洽,學(xué)生愛戴老師,也往往會(huì)對(duì)教師所教的課發(fā)生興趣。數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性,大量的概念、符號(hào)、定理、公式、法則使學(xué)生望而生畏;傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性,束縛學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)更是造成師生間存在不可逾越的“鴻溝”,使學(xué)生失去興趣,學(xué)習(xí)感到疲憊不堪,致使一部分差生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成服“苦役”。

數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)寓教于樂(lè)、以情施教、師生情感交融,充分發(fā)揮情感的遷移、感染功能,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不只是傳授給學(xué)生知識(shí)技能以及獲取知識(shí)技能的方法和能力,而且還將自己對(duì)學(xué)生的深入探索的執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一起帶給學(xué)生。以撥動(dòng)、引發(fā)、激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。課堂上教師始終以飽滿、振奮的情緒去感染學(xué)生,充分展示教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素。課堂教學(xué)中通過(guò)四人一組的小組討論交流,師生共同討論探索,充分尊重學(xué)生的主體意識(shí),師生間建立起一種平等協(xié)作的朋友關(guān)系,營(yíng)造一種輕松、活潑、各抒己見、平等交流的課堂氛圍。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒煙消云散,學(xué)習(xí)高漲情緒油然而生。既提高學(xué)生的興趣又促進(jìn)了學(xué)生理智感的發(fā)展。

2發(fā)揮情感動(dòng)力,強(qiáng)化功能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為智育發(fā)展提供更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)

情感的動(dòng)力功能是指情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有增力或減力效能,而強(qiáng)化功能則指情感具有鞏固或改變?nèi)说男袨榈男?。人的行為?huì)因?yàn)槭艿椒e極的體驗(yàn)而得到鞏固這稱為正強(qiáng)化功能,也會(huì)受到消極情感體驗(yàn)而獲得改變稱為負(fù)強(qiáng)化功能。學(xué)習(xí)一方面是感知—思維—知識(shí)智慧過(guò)程;另一方面是感受—情緒—意志性格的過(guò)程。教學(xué)中只有充分發(fā)揮情感的動(dòng)力功能和強(qiáng)化功能,發(fā)揮其增力效能和正強(qiáng)化功能,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)實(shí)踐表明,當(dāng)學(xué)生充溢著快樂(lè)而富于興趣情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),往往能使注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定。觀察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì)朝著教學(xué)所需要的方面積極發(fā)展,出現(xiàn)身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)精心選擇、巧妙組織教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從求知需要的滿足中求樂(lè)。如數(shù)學(xué)歸納法借助學(xué)生玩過(guò)的多米諾骨牌,排列組合聯(lián)系摸彩中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)等。通過(guò)例題共同探討,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,鼓勵(lì)探究、質(zhì)疑,充分進(jìn)行發(fā)散思維,發(fā)揮創(chuàng)造潛能。通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。

3發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能促進(jìn)智能發(fā)展提高學(xué)習(xí)效率

情感的調(diào)節(jié)功能是指情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程具有組織或瓦解的效能。適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過(guò)程具有積極的組織效能,而不適當(dāng)?shù)那楦袆t會(huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。心理學(xué)表明中等強(qiáng)度的正情緒使人感知變得敏銳,記憶獲得增強(qiáng),思維更加靈活,有利于綜合型智能和創(chuàng)造性潛能的充分展示。教學(xué)實(shí)踐表明,通過(guò)寓教于樂(lè)、以情施教的原則,調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒狀態(tài),倡導(dǎo)快樂(lè)興趣的學(xué)習(xí)情緒氛圍。學(xué)生既學(xué)得主動(dòng)積極,又學(xué)得生動(dòng)活潑,富有時(shí)效性、創(chuàng)造性,使聰明才智得到充分展示。

教學(xué)中教師要設(shè)身處地地學(xué)會(huì)心理?yè)Q位,想學(xué)生所想,想學(xué)生所難,想學(xué)生所疑,營(yíng)造輕松的情感氣氛。重視“三基”的落實(shí),精講多練,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生,重視個(gè)別差異,采用多層次、多起點(diǎn)的教學(xué)手段,使每位學(xué)生都享受到輕松感。教師課堂上通過(guò)所表現(xiàn)的熱烈感情、生動(dòng)語(yǔ)言、嫻熟技巧來(lái)引發(fā)學(xué)生的愉悅感。解題活動(dòng)中暴露題目的構(gòu)造過(guò)程,暴露解題的思維過(guò)程,使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維本身的魅力。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)出猜想歸納式、開放探索式、類比遷移式、數(shù)形結(jié)合式等誘發(fā)學(xué)生新奇感。結(jié)合數(shù)學(xué)方法,利用問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法,一題多解、一題多變、多題一法等培養(yǎng)學(xué)生新奇感。利用數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,讓學(xué)生明白“應(yīng)用而學(xué)”,體驗(yàn)“越學(xué)越有用”,明確“越用越要學(xué)”,形成“學(xué)—用—學(xué)”的良性循環(huán)。充分利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、奇異美等誘發(fā)學(xué)生的愉快感。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“外在樂(lè)”向“內(nèi)在樂(lè)”方向轉(zhuǎn)化,促進(jìn)智能發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用情感教學(xué),調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)知識(shí)情感全面發(fā)展。