莫鳳民

摘 要:近年來(lái)音樂(lè)老師非常努力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育,可是卻往往得不到學(xué)生的認(rèn)同,要想在素質(zhì)教育中提升學(xué)生的綜合素質(zhì),音樂(lè)教育是必不可少的,如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),怎么樣去做好音樂(lè)教育的工作,都是我們教師所要思考的,平時(shí)的教育當(dāng)中要讓學(xué)生成為主體,老師應(yīng)該作為引路人。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)審美情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)健全人格

中圖分類(lèi)號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)07(c)-0163-01

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》以“注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提高學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念,以“提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵,更加注重“人”的發(fā)展。

1 領(lǐng)會(huì)新課程序理念,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),變教者“指揮”為“引導(dǎo)”

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我們的音樂(lè)教育不夠靈活,沒(méi)有能夠體現(xiàn)音樂(lè)的本質(zhì),音樂(lè)是一種靈動(dòng)的藝術(shù),是不拘泥的藝術(shù)。聲部發(fā)音、節(jié)奏節(jié)拍等等的技能訓(xùn)練比較死板,不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)就更加談不上了,所以平時(shí)的音樂(lè)課,學(xué)生都無(wú)精打采,甚至有逃課現(xiàn)象,作為老師我們應(yīng)該思考為什么會(huì)是這樣,加入我們是學(xué)生,面對(duì)枯燥無(wú)聊的模版教育方式,我們自己是否會(huì)心生畏懼,這樣等于是我們扼殺了他們的音樂(lè)道路。音樂(lè)是將內(nèi)涵向外延伸,綜合表達(dá)的一種藝術(shù)形式。不同學(xué)生有不同的性格、喜好,對(duì)于音樂(lè)的喜好也是各有不同。平時(shí)的教育應(yīng)該注重依照他們的特性去培養(yǎng),去了解他們的喜好,然后才能找到教學(xué)的切入重點(diǎn),做好引路人的身份。

在學(xué)生眼中最好的老師就是亦師亦友的老師,平時(shí)的上課就像是朋友之間的交流,那么自然,這樣的教學(xué)效果才是最好的。大多數(shù)教師,在教學(xué)時(shí)都以自我為主導(dǎo),備課的時(shí)候也是以我該怎么去教授這些內(nèi)容,忽略了學(xué)生的感受,說(shuō)到底,最終所要教授的也是學(xué)生,是要他們學(xué)會(huì)本領(lǐng),而不是我們,我們只是作為一個(gè)指引著,路還是得他們?nèi)プ?。長(zhǎng)期的以自我為中心的教學(xué)方式就導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高,也固化了他們的思維模式,不能夠靈活的應(yīng)對(duì),不能夠去自由的發(fā)揮。漸漸喪失人類(lèi)與生懼來(lái)的那種源于心靈深處的音樂(lè)感受本能,對(duì)于音樂(lè)表達(dá)的感情他們也無(wú)法了解,無(wú)法體會(huì)。音樂(lè)本身就是有模糊性、多解性、非語(yǔ)義性,每個(gè)人結(jié)合他們的經(jīng)歷和想法都會(huì)有不同的感受,這就是音樂(lè)的本質(zhì),而我們的模式化教學(xué)正是在抹殺他們的這種能力。當(dāng)我們從講臺(tái)上走下去,走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,走進(jìn)他們的心中,去感受他們的想法,給他們更多的表現(xiàn)空間,這樣的教育會(huì)更加的成功,這樣的課堂會(huì)更加的愉悅,這樣的學(xué)生會(huì)更加的靈活。

2 在課堂教學(xué)中變“技巧性”傳授為“從文性”指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重,除了課堂的教學(xué),回到家里還有課外輔導(dǎo),生活已經(jīng)被學(xué)習(xí)說(shuō)充斥著,沒(méi)有了以前孩子的那種靈動(dòng)的感覺(jué),對(duì)他們的專業(yè)要求過(guò)分的體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)和考核上,未免缺乏人文。我認(rèn)為,中學(xué)生他們?nèi)ンw會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)比去掌握音樂(lè)知識(shí)更加重要,這個(gè)階段是培養(yǎng)他們興趣的階段,他們的發(fā)展方向都不確定,在這一階段去調(diào)動(dòng)起他們的積極性,讓他們產(chǎn)生興趣,這應(yīng)該是主要目的,讓他們明白未來(lái)選擇什么樣道路,才能朝著那個(gè)方向前進(jìn),學(xué)習(xí)音樂(lè)只是一種手段,通過(guò)這種手段來(lái)培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的公民,而不是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)使每一個(gè)人都要成為音樂(lè)家。

許多老師的教學(xué)方式還停留在自己的學(xué)生時(shí)代,在他們讀大學(xué)的時(shí)候,老師介紹一個(gè)作品,然后對(duì)這個(gè)作品深入剖析,他們覺(jué)得這樣的教學(xué)方式是很有作用的,但是他們忽略了一個(gè)問(wèn)題,那就是年齡和閱歷,他們讀大學(xué)的時(shí)候已經(jīng)有了很多的人生經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí),可是現(xiàn)在教授的是一群剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生,現(xiàn)在是培養(yǎng)他們的興趣的時(shí)候,而不是去將枯燥乏味,甚至是聽(tīng)不懂的理論知識(shí)說(shuō)給他們聽(tīng)的時(shí)候,這不是作品分析,而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),讓他們愛(ài)上音樂(lè),出發(fā)點(diǎn)就不對(duì),還怎么能夠取得好的教學(xué)效果呢。

音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,他是素質(zhì)教育中的一環(huán)。音樂(lè)是可以愉悅?cè)诵牡?在教學(xué)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好和興趣是我們音樂(lè)老師的職責(zé),教會(huì)他們感悟音樂(lè)、感悟生活,用一個(gè)愉悅的心情去學(xué)習(xí)、去生活、去創(chuàng)造,培養(yǎng)一個(gè)心智健全的素質(zhì)型人才。在教育當(dāng)中,應(yīng)該多注重以人為中心,我們最終目的是要培養(yǎng)人,還音樂(lè)以及音樂(lè)藝術(shù)的本來(lái)面目。教學(xué)中應(yīng)該避免過(guò)多的對(duì)技巧的要求和訓(xùn)練,而是應(yīng)該培養(yǎng)他們感受音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的能力,通過(guò)音樂(lè)去發(fā)揮無(wú)盡的想象空間。技巧的教學(xué)是短暫的,是容易忘記的,可是內(nèi)心的感受是永久的,是無(wú)法忘卻的。

3 審美教育在音樂(lè)教育中的應(yīng)用

音樂(lè)教育重視在藝術(shù)能力和藝術(shù)技巧方面的訓(xùn)練,審美教育常常被人們忽略。音樂(lè)藝術(shù)的核心就是感受美,在音樂(lè)教育中培養(yǎng)出這樣的能力是非常重要的。也就是說(shuō),審美教育也是音樂(lè)教育的一個(gè)重點(diǎn),我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)審美教育。

3.1 積極引導(dǎo),樹(shù)立審美觀念?

審美觀念在音樂(lè)教育中的體現(xiàn)是主題化的,是帶有個(gè)人情感的,所以在音樂(lè)的教育中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念,將多元化的音樂(lè)引入課堂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)類(lèi)型的感悟能力,讓學(xué)生形成健康的審美情趣和正確的審美觀,鼓勵(lì)他們?yōu)橐魳?lè)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情趣,進(jìn)入審美情境

在一定的情景當(dāng)中能夠讓學(xué)生更加投入,在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,注意營(yíng)造一種氛圍,讓學(xué)生在感受音樂(lè)的時(shí)候能夠更快的進(jìn)入其中,產(chǎn)生感悟,觸動(dòng)心靈。

3.3 體驗(yàn)探究,產(chǎn)生審美激情

在學(xué)生融入情境當(dāng)中以后,將自己的生活感悟,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)出來(lái)。這要求教學(xué)方法要多樣化、形象化、具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性,輔以各種教學(xué)手段和方式,去讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),這樣有了自我體驗(yàn)之后,在平時(shí)的生活中,學(xué)生就能夠更快的進(jìn)入狀態(tài),找到那種感覺(jué),這樣去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

3.4 激發(fā)創(chuàng)造,發(fā)揮想象能力

教師要運(yùn)用教學(xué)素材,去發(fā)散學(xué)生的思維,讓他們的思維更加廣闊,將音樂(lè)聯(lián)系社會(huì),激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力、想象力和創(chuàng)造精神。

3.5 注重課外拓展,力圖發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

除了課堂的教學(xué)以外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的課外活動(dòng)能力,在平時(shí)的生活當(dāng)中聽(tīng)到音樂(lè)后的感悟和想法可以讓他們記錄下來(lái),將音樂(lè)教育從課內(nèi)延伸到課外,將音樂(lè)融入他們的生活,時(shí)刻去感悟美,體驗(yàn)美。

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展,知識(shí)的更替更加的頻繁。用什么方法提高工作效率對(duì)于所有社會(huì)從業(yè)者來(lái)說(shuō)都在苦苦的尋找,其實(shí)每個(gè)人都有每個(gè)人的方法,因?yàn)槊總€(gè)人所面對(duì)的情況都不一樣,所以,作為音樂(lè)教育者,我們要做的就是依照自身環(huán)境去找到最適合自己的方法,但是這一過(guò)程中有個(gè)共同點(diǎn)是可以抓住的,那就是音樂(lè)的本質(zhì),音樂(lè)就是讓人感受生活美好,傳遞情感的,當(dāng)我們知道這一點(diǎn)之后,只要向這個(gè)目標(biāo)努力就行了。