肖春雙

小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了完成這一任務(wù)，多年來小學(xué)語文教師做了極大的努力與實(shí)踐，并取得了一定的成效。縱觀他們的成功經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)采用了“五提倡”的教學(xué)方法。

一、提倡“熟讀深思”法

在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過程中，提出與之相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法

實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識(shí)事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?huì)聯(lián)系到一起，這些課本上沒有的內(nèi)容，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時(shí)要用學(xué)生樂于接受的形式和方法，否則會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會(huì)對(duì)理解課文有幫助，還會(huì)有偏差，浪費(fèi)時(shí)間。

三、提倡“精講巧練”法

精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白；巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。

四、提倡“內(nèi)容和語言統(tǒng)一”法

教師在講解課文的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過語言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語言的分析時(shí)要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對(duì)某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語言以及修辭，不能只停留在對(duì)內(nèi)容的理解上。

五、提倡“讀寫結(jié)合”法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者的思路意境，這樣積累一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時(shí)就有所借鑒，有所依照。

閱讀教學(xué)就是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，學(xué)習(xí)文章的構(gòu)建方式、優(yōu)美的措辭、多樣的表達(dá)方法，利用閱讀來提高自己的寫作水平。

要提倡讀寫結(jié)合，就要改變只讀不寫或重讀輕寫的教學(xué)方式。

以上是我在閱讀課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，也許有不足，我會(huì)在今后的教育教學(xué)中繼續(xù)努力探索，積極進(jìn)行研究，將閱讀教學(xué)教得更活更好。

（唐山市豐南區(qū)王蘭莊鎮(zhèn)王一小學(xué)）