李芳芳

“和諧課堂”是指在課堂教學(xué)中各方面追求一種平衡，是指課堂的師生關(guān)系、課堂的教學(xué)活動(dòng)、課堂的評(píng)價(jià)積極、民主、可持續(xù)。和諧課堂是實(shí)施和諧教育的重要渠道和基本途徑。英語(yǔ)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)中，和諧的課堂體現(xiàn)在師生和諧、教學(xué)和諧和教學(xué)評(píng)價(jià)和諧上。這樣的課堂有利于增進(jìn)師生間的相互尊重、相互信任，便于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑、較為全面的發(fā)展。初一英語(yǔ)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí)，創(chuàng)造好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，是“減負(fù)增效”的一條重要途徑，也是一線教育工作者渴求的。

一、建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂橋梁

（一）平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)課堂上要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，尤其關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧指出：“教師和學(xué)生是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子與母子，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視?！痹谶@種關(guān)系當(dāng)中，學(xué)生體驗(yàn)的是平等、自由、民主、尊重、信任和寬容，形成的是自主自覺(jué)的意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這需要教師以新的教育觀和博大的胸懷接納學(xué)生。

（二）建立良好師生關(guān)系的途徑。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人。教育家夏丏尊先生說(shuō)得好：“教育如果沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直接面對(duì)教師，大膽地投入學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)、完成教學(xué)任務(wù)。

2.帶著積極的心態(tài)走進(jìn)課堂。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程，教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。在課堂情景中，師生一方積極或消極的情感都會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生同樣的情感。這是師生的相互模仿、暗示和移情等心理影響導(dǎo)致的。當(dāng)教師精神抖擻、情緒飽滿地走進(jìn)課堂，一聲親切的問(wèn)候：“How are you?Boys and girls.”學(xué)生一定會(huì)被教師的真誠(chéng)喚起情感共鳴，并報(bào)之以積極回答：“Fine，thank you.And you?”由此看來(lái)，教師不能把自己的消極個(gè)人情感帶入課堂，而要以積極的心態(tài)影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)生在課堂上的消極心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)造符合學(xué)生身心發(fā)展的課堂，是構(gòu)建和諧課堂的核心

（一）教學(xué)方法、手段與學(xué)生主體的和諧。

“教”與“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是要使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和諧。教師設(shè)計(jì)的各種“教”的活動(dòng)，既要為“學(xué)”的活動(dòng)調(diào)整好學(xué)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，又要為“學(xué)”的過(guò)程創(chuàng)造良好的外在環(huán)境。方法必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，必須與學(xué)生的身心特點(diǎn)相符。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師，無(wú)論什么教學(xué)方法離開(kāi)了學(xué)生的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。初一教材上的英語(yǔ)內(nèi)容多是靜止圖畫，常常不能激發(fā)他們的興趣。教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體手段可變“靜”為“動(dòng)”，變“單調(diào)”為“豐富”，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣。教師還可以變換課堂操練方法和活動(dòng)形式，活躍課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中，從而避免課堂教學(xué)的單調(diào)、枯燥，促使教與學(xué)活動(dòng)和諧發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。

教師要從微觀教育教學(xué)目標(biāo)的確定、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)時(shí)空的安排、教育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等方面調(diào)控教育的節(jié)奏，積極地適應(yīng)和影響學(xué)生發(fā)展的節(jié)律，使“教”與“學(xué)”的活動(dòng)達(dá)到最佳和諧水平。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，還要考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測(cè)性才能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）學(xué)生的情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧。

1.教師應(yīng)緊緊抓住情感組織學(xué)生在這種語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行操練，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用價(jià)值，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)更加深刻，表演真切，使知識(shí)形象化，不僅提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶猶新。

2.初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、有意注意持續(xù)時(shí)間較短。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

3.學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）和發(fā)展語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯）是相互促進(jìn)、相輔相成的。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中知與能往往會(huì)失調(diào)，有些教師注重以教材為本，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度給予了極大的關(guān)注，而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用很少注意，學(xué)科能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等往往被忽略了。因此在課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)言交際中，在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)和能力的和諧統(tǒng)一。

三、進(jìn)行積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是構(gòu)建和諧課堂成功的前提

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用：激發(fā)欲望，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的情感體驗(yàn)。初一學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。美國(guó)大作家馬克·吐溫曾說(shuō)：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個(gè)月?！边@話并不夸張。人的精神生活確實(shí)需要各種知識(shí)，而最不可缺少的營(yíng)養(yǎng)就是被賞識(shí)。如，對(duì)正確回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)：“You are great!”“I believe you are good!”“You are sure to succeed!”“Well done!”對(duì)一些回答不上來(lái)或回答不夠正確的同學(xué)說(shuō)：“Think it over!”“Try your best!”學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在和諧的課堂上離不開(kāi)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的和諧，英語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，交際第一”方向，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧發(fā)展。

因此，教師應(yīng)從多角度、多方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，設(shè)計(jì)開(kāi)放的、有個(gè)性的、富有創(chuàng)造性的課堂評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生“樂(lè)”中求“知”，“動(dòng)”中求“知”，是學(xué)生喜歡又適合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。教師要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。值得注意的是，在課堂上，教師有時(shí)會(huì)不假思索，隨便進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，有時(shí)甚至不明確表?yè)P(yáng)對(duì)象，這實(shí)際上已經(jīng)失去了評(píng)價(jià)的作用。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，通過(guò)教學(xué)方法、手段與學(xué)生主體的和諧，以及教師在教學(xué)中保持學(xué)生的情感、認(rèn)知和發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的和諧，進(jìn)行和諧而利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，促進(jìn)個(gè)體心理與語(yǔ)言知識(shí)和諧的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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