戴月琴

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”要達(dá)到這一要求，不是件易事。教師要想指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字，必須勤練、苦練，但又不能盲目地練，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特有的認(rèn)知特點(diǎn)及教材實(shí)際，科學(xué)地組織寫字內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生練字，確保學(xué)生整體的寫字質(zhì)量上一新臺階。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

葉圣陶指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敝艿路驹赋觯骸皩πW(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好差與否重要得多，學(xué)生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進(jìn)步，寫錯(cuò)了幾個(gè)下次還有機(jī)會糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的?！?/p>

良好的寫字習(xí)慣包括正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，檢查改正等方面。要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，應(yīng)做好以下幾方面工作。

1.講解。在教學(xué)中，先反復(fù)地、通俗地從正反兩方面向?qū)W生講解執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確與否的好處和危害。然后結(jié)合掛圖，講清要領(lǐng)，讓學(xué)生知道怎樣做才是正確的。

2.示范。小學(xué)生的可塑性、模仿性極強(qiáng)，其習(xí)慣的養(yǎng)成一般都具有模仿的因素。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)時(shí)刻注意給學(xué)生示之以范，同時(shí)，讓良好習(xí)慣初步養(yǎng)成的學(xué)生成為其他同學(xué)的榜樣。再將正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢編成口訣：手指離筆尖一寸，胸部離桌沿一拳，眼睛離本子一尺。讓學(xué)生熟記“三個(gè)一”口訣。練習(xí)寫字時(shí)，先讓學(xué)生背一背，然后對照著做。此時(shí)，再請做得好的同學(xué)示范，讓大家觀察、評議。

3.鞏固。小學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣后，應(yīng)通過鼓勵(lì)、互評、競賽等多種形式加以鞏固，要注意反復(fù)抓，抓反復(fù)，直至定型。在寫字課上，學(xué)生的寫字姿勢經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，有了顯著改善。但由于不良習(xí)慣總是具有一種回歸的本能，當(dāng)要求好的習(xí)慣延伸到平時(shí)的各科作業(yè)中去時(shí)，就出現(xiàn)了新的情況：頭低得厲害，胸部靠近桌邊，腿腳亂放。此時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒，幫助糾正，并留心記錄，將寫字姿勢好的學(xué)生的名字記下來，及時(shí)表揚(yáng)，每周總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)慣好的學(xué)生。

二、激發(fā)興趣，集中注意。

“興趣是最好的老師”。每堂寫字課開始，我都會通過講書法家的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，展示書法作品或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)字冊，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀和欣賞，使他們有寫好字的欲望，從而集中學(xué)生的注意力。

再者，我選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生介紹漢字的悠久歷史，并告訴他們：小學(xué)階段是寫好漢字的基礎(chǔ)階段，只有一筆一畫地把漢字寫好，才能為今后乃至將來把漢字書寫得工整美觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生制定學(xué)期奮斗目標(biāo)，每次作業(yè)或小測試都安排一定的書寫分，期末總評時(shí)納入其語文總成績。

三、引導(dǎo)讀帖，提高效率。

指導(dǎo)學(xué)生臨寫，提高其臨摹能力，必須特別重視指導(dǎo)學(xué)生讀帖。所謂讀帖，即對帖上的字仔細(xì)觀察其筆畫特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)形態(tài)和字體風(fēng)格，做到心中有數(shù)。不讀帖的練字法，實(shí)為練字之大忌。遺憾的是，在小學(xué)寫字教學(xué)中，教學(xué)雙方都忽略了這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀帖習(xí)慣，教師很少指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀帖。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀筆畫的能力。

在下筆臨寫每個(gè)字前，我都引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：①筆畫的特征。即筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、起筆和收筆的方圓藏露等。②筆畫的起筆、收筆位置及筆畫搭配形成的位置關(guān)系。如“形”的三撇，臨寫前，我逐步引導(dǎo)學(xué)生讀出以下信息：從形態(tài)和長短看，三撇均為斜撇，且基本平行，下一撇的起筆均從上一撇起筆處往下三分之一處落筆，筆畫由粗而細(xì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀間架結(jié)構(gòu)的能力。

要使字寫出來整齊、勻稱、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。所謂間架，指的是字的骨架。結(jié)構(gòu)指的是筆畫的組織。由于兩者聯(lián)系緊密，并稱為間架結(jié)構(gòu)。由于大多數(shù)漢字的字形輪廓與幾何圖形接近，因此，間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，利用結(jié)構(gòu)圖來分析較為直觀，學(xué)生易于接受。如“卻、即、都、鄭”等有單耳旁和雙耳旁的字，一般都是左高右低；“勒、勤”等右邊有“力”旁的字，一般都是下齊上不齊；“呼、鳴”等“口”作左旁的字，“口”都置于字的左上角；再如“夕”、“四”、“用”、“之”、“奉”等，我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，先要求學(xué)生勾出字的整體輪廓，再要求學(xué)生在圖中臨寫。讀帖時(shí)下了功夫，臨摹起來在結(jié)構(gòu)上就不會大走樣了。這樣，久而久之，學(xué)生心中自然會有帖。

實(shí)踐證明，將讀帖貫穿于寫字教學(xué)的始終，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力，效果明顯。

四、導(dǎo)范結(jié)合，逐步過渡。

寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的示范能起潛移默化的作用。我讓學(xué)生在一定的理論知識基礎(chǔ)上，再來觀察，讓學(xué)生看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆及運(yùn)筆時(shí)的提、按、快、慢。讓學(xué)生通過觀察來驗(yàn)證我所講的書寫知識，這樣，我的示范成了最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，為學(xué)生的練寫搭好了橋。

此外，教師應(yīng)把自己的板書設(shè)計(jì)好，寫好，做到身教重于言教。

五、臨描結(jié)合，整體提高。

一開始就讓學(xué)生臨寫，學(xué)生往往難以掌握字的間架結(jié)構(gòu)，這就必須將描字滲入到教學(xué)中來。描紅時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)要一筆成形，千萬不要重描。但一味單純描寫容易造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此，經(jīng)過一段時(shí)間的描寫訓(xùn)練后就要注意臨描結(jié)合，由描寫逐漸過渡到臨寫。我在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生描寫范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每筆的位置，幫助學(xué)生掌握漢字上緊下松，左緊右松的書寫特點(diǎn)和規(guī)律，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨寫，寫好后，一定要與范字進(jìn)行比較，如有敗筆，重寫改正。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不要因不像范字而描來描去。對優(yōu)秀作業(yè)，讓大家傳閱、觀摩，定期開展寫字競賽，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。長此以往，學(xué)生的寫字水平一定會逐步提高。

“寫端端正正的字，做堂堂正正的人”。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，不僅是鞏固識字的重要手段，而且對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。因此，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。