朱長安

新課改的基本理念之一是“建立合理、科學(xué)的評價體系”，新的課程教學(xué)模式呼喚與之相適應(yīng)的教學(xué)評價標準，評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化.數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握教學(xué)評價的藝術(shù)，以科學(xué)評價激勵和鞭策學(xué)生，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的自覺性、積極性和主動性.

一、評價的方法

１.有聲語言評價

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具.”因此教師要提高語言素質(zhì)，善于運用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價學(xué)生，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標.

在課堂上對學(xué)生正確的答題、獨到的見解、精彩的討論發(fā)言及時肯定和表揚.如“很好”、“你說的真精彩”、“你這方法絕了，簡直有數(shù)學(xué)家的思維”、“你比老師總結(jié)的還全面”、“大家剛才討論得非常激烈”、“××小組合作得最好”等等.

在一堂課結(jié)束時，對全班同學(xué)進行總體評價，“大家這堂課表現(xiàn)特好”、“今天我們上了一堂精彩的課”、“今天同學(xué)們掌握了解決這一問題的基本方法，很好，同學(xué)們課后再試試看還有沒有更好的思路”.

課后練習(xí)能反饋出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，同時也有部分提高題目可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師批閱總結(jié)后在下一堂課的前幾分鐘要進行點評分析，會起到強調(diào)、提醒的效果，“××同學(xué)解題很有創(chuàng)新意識”、“部分同學(xué)昨天基礎(chǔ)知識掌握得還不夠牢固，對概念理解還有偏差，要課后再與同學(xué)討論”、“××同學(xué)的解題方法很絕妙，老師都沒有想到這種方法，我們大家要學(xué)習(xí)他這種勤于鉆研的精神”.

２.體態(tài)語言評價

心理學(xué)家艾伯特·梅瑞賓的實驗表明：信息的總效＝７％的文字＋３８％的聲音＋５５％的無聲（人體）語言.數(shù)學(xué)的無聲評價包括教師的表情語言和手勢語言等，這些無聲言語可輔助有聲語言共同實現(xiàn)教學(xué)的目的.

我們常說“眼睛是心靈的窗口”，老師一個溫和的眼神對學(xué)生都是激勵，即使對學(xué)困生特別是對某些缺乏自信心的后進生也是一樣，我們要調(diào)整課堂上的視線投向，盡量用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍教室的每一個角落，使每名學(xué)生特別是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”時刻感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的效果，老師可以用嚴肅的目光去批評課堂違紀的同學(xué)，這同大聲訓(xùn)斥相比，更容易使學(xué)生接受且不影響其他同學(xué)的注意力.

同樣，課堂教學(xué)中手勢使用得當(dāng)，既可增強語言力度，又可強化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，給課堂教學(xué)增添亮點和動力.在課堂教學(xué)中，用豎起大拇指或鼓掌表示肯定，用手指向下表示思維再深“挖”一點，當(dāng)說“太好了”時手握拳頭堅定漂亮地一揮，說“真遺憾，這還不是最好的方法”時雙手一攤，投入的狀態(tài)，有力的手勢能夠很好地感染學(xué)生.

３.書面語言評價

一名學(xué)生如果總能得到積極的評價，就會越學(xué)越有勁，教師要善于借助各種書面載體對學(xué)生進行積極評價，字字珠璣，飽含真情，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛，從而獲得持久的動力.對于進步不明顯的學(xué)生，我會在試卷上批語“卷面很整潔，老師很欣賞！如果學(xué)會及時有計劃的復(fù)習(xí)，我會更欣賞你”；對于稍有進步的學(xué)生我會寫到，“真的為你高興，因為你已學(xué)會戰(zhàn)勝自己！希望你能堅持不懈地努力，老師相信你會有更大進步！”

４.物質(zhì)評價

拜讀《愛的教育》，我發(fā)現(xiàn)教育家的睿智與胸襟和他班上的“后進生”一起分享因犯錯次數(shù)減少而領(lǐng)到“報喜單”的快樂與滿足，這是賞識評價的特有魅力.

我國偉大的教育家陶行知先生，面對犯錯誤的學(xué)生沒有體罰，也沒有呵斥，通過四塊糖表揚了學(xué)生守信（及時到校長室）敢于認錯和改正的勇氣的事例，很值得我們從事教育的人借鑒，在平時教學(xué)中針對學(xué)生各方面的表現(xiàn)，適當(dāng)加以物質(zhì)獎勵可能會對學(xué)生有很大的促進作用，一張獎狀、一張報喜單、一塊糖果、一支筆、一個練習(xí)本、一朵小花等，對于學(xué)生來說可能都是至高無上的獎品，會轉(zhuǎn)化為極大的精神動力.

二、評價學(xué)生時應(yīng)注意的幾個策略

１.評價要準確及時

無論是表揚還是批評都要把握好最佳時機，用準確恰當(dāng)?shù)男问阶鞒鲈u價才能夠產(chǎn)生恰如其分的效果，對學(xué)生的表揚切忌“過”、“多”、“籠統(tǒng)”.表揚太過顯得矯情、虛假，表揚太多反而會降低學(xué)生對知識的關(guān)注程度，表揚籠統(tǒng)敷衍，達不到激勵的作用.

同樣批評得太過，不符合實際，不會讓學(xué)生信服，覺得老師是“小題大做”，甚至?xí)寣W(xué)生誤解，產(chǎn)生逆反心理，批評太多，會掩蓋學(xué)生優(yōu)點、特點，讓學(xué)生失去改正的機會，批評得太籠統(tǒng)，打擊面擴大，會降低集體的學(xué)習(xí)興趣，會適得其反，達不到批評效果.

２.評價要巧妙適當(dāng)

“話有三說，巧說為妙”，話說好了能起到積極的作用，說不好就會對學(xué)生的心理造成傷害，特別是批評學(xué)生時，要讓學(xué)生心悅誠服，自覺改正，切忌諷刺挖苦，使他們傷了自尊，喪失信心，如果能用幽默風(fēng)趣的語言評價學(xué)生，可能更容易在師生之間產(chǎn)生共鳴.教師在課堂遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒向?qū)W生發(fā)火，可能會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就會完全不同.

３.評價要因人而異

學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性行為，在面對同一問題時，不同學(xué)生有不同的理解，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的個體差異.

評價學(xué)生時要充分了解學(xué)生的個性，沖動型學(xué)生，思維較快，通常課堂發(fā)言較多，但錯誤率也較高，對這類學(xué)生評價時要善于引導(dǎo)他們嚴謹細致；沉穩(wěn)型學(xué)生立場堅定，有強烈的自尊心，但通常喜歡獨處，不愿與同學(xué)合作，對這類學(xué)生評價時應(yīng)引導(dǎo)他們與人團結(jié)合作帶入集體，多些成就感；對于自卑型學(xué)生他們常常壓抑自己，精神萎靡，對這類學(xué)生評價時，教師一定要善于熱情鼓勵，用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點并及時給予表揚.