王元豐

這項(xiàng)活動(dòng)的成果已不斷顯現(xiàn)：

自2007年以來(lái)，我們課題組已發(fā)表SCI文章20篇，EI文章30篇，并有另外20余篇文章已投給SCI檢索期刊。

自1996年開(kāi)始指導(dǎo)研究生到現(xiàn)在，我已指導(dǎo)了15名博士生，近70名碩士生。而在這十幾年科研歷程中，我覺(jué)得最有效的培養(yǎng)研究生的方法，是在我們的課題組內(nèi)逐漸建立起的“每周報(bào)告會(huì)”制度。

“每周報(bào)告會(huì)”是自2002年以來(lái)，在我?guī)ьI(lǐng)的課題組內(nèi)不斷摸索并逐漸建立起的一種培養(yǎng)研究生和推動(dòng)科研的制度。這十年來(lái)，我們基本每周都會(huì)安排1到2名研究生或者邀校內(nèi)外知名學(xué)者做一次正式的學(xué)術(shù)報(bào)告，并且逐漸形成了學(xué)生報(bào)告、導(dǎo)師質(zhì)詢(xún)、討論交流三個(gè)固定環(huán)節(jié)。在研究生的報(bào)告中，報(bào)告者會(huì)針對(duì)自己的研究方向?qū)?guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行回顧，并對(duì)自己的研究思路、工作進(jìn)展及下一步工作計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的闡述。在此過(guò)程中，我和其他幾位課題組老師會(huì)對(duì)報(bào)告中的基本概念或發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的學(xué)術(shù)思想進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，一方面考察學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解程度，另一方面也通過(guò)這一過(guò)程不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考。報(bào)告結(jié)束之后，課題組的所有成員還會(huì)結(jié)合各自的研究方向針對(duì)報(bào)告內(nèi)容展開(kāi)討論，在碰撞交流中擦出思維火花，在學(xué)科的交叉中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)的成果已不斷顯現(xiàn)：自2007年以來(lái)，我們課題組已發(fā)表SCI文章20篇，EI文章30篇，并有另外20余篇文章已投給SCI檢索期刊。而在“每周報(bào)告會(huì)”上，也發(fā)生了很多的故事，生動(dòng)地反映了我們?cè)诠ぷ髦袌?jiān)守的原則與方法。

學(xué)會(huì)讀文獻(xiàn)

張丁丁同學(xué)是課題組08級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)的碩士生，從09年上半年開(kāi)始著手建筑可持續(xù)評(píng)價(jià)方面的課題研究。經(jīng)過(guò)半年的努力，于2009年9月份迎來(lái)了他的第一次報(bào)告，卻在這次報(bào)告中意外地發(fā)生了不愉快。因?yàn)檫€沒(méi)有正式開(kāi)題，所以對(duì)于學(xué)生的第一次報(bào)告，我要求他們主要介紹國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并確定現(xiàn)在國(guó)際上的研究熱點(diǎn)與問(wèn)題所在。而在此之后，研究生大概還需要幾個(gè)月的時(shí)間整理前期的工作、確定報(bào)告主線(xiàn)、構(gòu)建報(bào)告邏輯結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)備一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)練而豐富的PPT。

但在丁丁的這次報(bào)告中，我并沒(méi)有看到這些，報(bào)告伊始便是如庸師授課般滿(mǎn)頁(yè)文字的PPT，聽(tīng)到的也是對(duì)PPT的朗讀。于是我便試探性地針對(duì)報(bào)告中涉及到的簡(jiǎn)單概念進(jìn)行了質(zhì)詢(xún)：“什么是可持續(xù)建筑？可持續(xù)建筑和綠色建筑有什么不同？”“可持續(xù)建筑是……”他回答得很不好?！拔也幌Ｍ?tīng)到這樣的報(bào)告，這是在浪費(fèi)我和各位同學(xué)的時(shí)間，請(qǐng)丁丁同志再好好準(zhǔn)備一下，爭(zhēng)取下次能給我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩的報(bào)告。”我毫不客氣地表明了自己的態(tài)度。此時(shí)的丁丁面色通紅、一臉尷尬，默默地走回了自己的座位。他心里肯定不好受，但對(duì)于沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、不尊重課題組文化的這種行為，我不能容忍。

第二天我把丁丁以及相關(guān)課題的人員召集在一起，先告訴他怎樣查找文獻(xiàn)。我知道研究生最初接觸科研最大的通病便是不會(huì)找文獻(xiàn)，亦或掌握了大量的文獻(xiàn)卻不知道如何從中分辨出重要文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的研讀。從我做科研二十多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，接觸一個(gè)新課題，了解國(guó)際前沿研究最直接的方式便是查閱最新的研究綜述性文章。這些綜述文章通常都是在這一領(lǐng)域有很深造詣的著名學(xué)者寫(xiě)就，閱讀這樣的文章能夠讓人很快掌握這個(gè)問(wèn)題研究的發(fā)展脈絡(luò)，并能夠如同站在巨人肩膀上一般發(fā)現(xiàn)該方向研究現(xiàn)存的問(wèn)題。

我?guī)е《∫黄鸩檎伊?0多篇相關(guān)的研究文獻(xiàn)，并通過(guò)快速瀏覽文章的摘要，選出其中的十幾篇重要文獻(xiàn)，要求他接下來(lái)仔細(xì)閱讀，爭(zhēng)取準(zhǔn)備一次成功的報(bào)告。這樣的準(zhǔn)備與前一次效果大不相同，幾個(gè)月后我聽(tīng)到了一場(chǎng)成功的報(bào)告。這次報(bào)告后，他的狀態(tài)大為不同。在接下來(lái)短短的半年時(shí)間里，丁丁完成了建筑結(jié)構(gòu)全壽命可持續(xù)評(píng)價(jià)體系的建立，開(kāi)發(fā)出一套建筑可持續(xù)評(píng)價(jià)軟件，發(fā)表了一篇國(guó)際會(huì)議文章，并且憑借這種認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度，順利找到了一份地產(chǎn)公司的工作，現(xiàn)在已升任總經(jīng)理助理。

思維大碰撞

在科研中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是可貴的。特別是對(duì)于博士生的研究，要求具有較高的創(chuàng)新性，因此如何從土木工程傳統(tǒng)科研課題中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題變成了一個(gè)難點(diǎn)。但在我們課題組，這方面有不少便利條件。原因就在于我們課題組研究方向的多樣性，如：材料本構(gòu)關(guān)系以及材料和結(jié)構(gòu)阻尼、耐久性、徐變、可靠度、建筑可持續(xù)發(fā)展等。而各個(gè)研究方向之間研究?jī)?nèi)容的交叉便成了滋養(yǎng)學(xué)術(shù)思想的溫床，拓寬了大家的視野。每次報(bào)告會(huì)的最后，大家都能從不同的角度思考問(wèn)題，并根據(jù)報(bào)告人的報(bào)告開(kāi)展熱烈的討論，經(jīng)常會(huì)在討論中發(fā)現(xiàn)過(guò)去沒(méi)有想到的問(wèn)題，提出讓人驚奇的學(xué)術(shù)思路，大大促進(jìn)課題組研究的進(jìn)展。我們課題組還會(huì)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者做報(bào)告，這也為思維的碰撞提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。

2010年初我邀請(qǐng)了北京交通大學(xué)“軌道交通控制與安全”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室首席科學(xué)家李克平教授來(lái)我課題組作報(bào)告。在報(bào)告中李克平教授介紹了交通控制與模擬的方法，并提到了一種新的分析模型：元胞自動(dòng)機(jī)模型。這一概念激起了我的一名博士生曹健的興趣，在討論環(huán)節(jié)他簡(jiǎn)要的向李教授介紹了他的研究方向——硫酸鹽侵蝕作用下混凝土結(jié)構(gòu)劣化模型分析，并和李教授詳細(xì)討論了混凝土材料中硫酸根離子的擴(kuò)散與道路交通中汽車(chē)單元的行進(jìn)之間的異同。2010年9月，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的研究，曹健成功地將元胞自動(dòng)機(jī)理論引入到硫酸根離子侵蝕混凝土結(jié)構(gòu)模型中去，并在美國(guó)的Journal of Materials in Civil Engineering發(fā)表了一篇SCI檢索文章。

表達(dá)很重要

這種定期的報(bào)告會(huì)制度在促進(jìn)我們課題組科研不斷進(jìn)步的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的另外一種能力：良好的語(yǔ)言表達(dá)。我認(rèn)為溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練，是在研究生培養(yǎng)過(guò)程中迫切需要的。

對(duì)于報(bào)告，我要求同學(xué)們不但要在內(nèi)容上精心準(zhǔn)備，也要在語(yǔ)言上特別下功夫。我以國(guó)外政要演講的例子，告訴學(xué)生們沒(méi)有天生的演講家，想要達(dá)到良好的演講效果離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在大多數(shù)課題組研究生，在報(bào)告前都會(huì)叫上課題組同學(xué)進(jìn)行演練，有的甚至演練多遍，不斷地改進(jìn)自己的報(bào)告方式。所以我的學(xué)生為了準(zhǔn)備一場(chǎng)精彩的報(bào)告，不光會(huì)在報(bào)告內(nèi)容上做努力，在PPT制作上，在演講風(fēng)格上，在語(yǔ)言的組織上也同樣下足了功夫。

在報(bào)告中，我也經(jīng)常對(duì)他們提出一些要求：要注意從聽(tīng)眾的角度去思考；要能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；要能夠脫離PPT的束縛。這些都是一個(gè)好的演講者所需要具備的基本素質(zhì)。解會(huì)兵是2009級(jí)的博士生，主要做結(jié)構(gòu)可靠度方面的研究工作。在他的第一次報(bào)告中，他對(duì)結(jié)構(gòu)可靠度分析常用的蒙特卡洛抽樣方法進(jìn)行了介紹，但只是對(duì)教科書(shū)的文字復(fù)述。我打斷了他的報(bào)告，“我做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，有多少人聽(tīng)懂了什么是蒙特卡洛抽樣方法？”接下來(lái)我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)于蒙特卡洛法的理解，如我所料，沒(méi)有得到一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)?！盀槭裁磿?huì)這樣？就是因?yàn)槟愕膱?bào)告沒(méi)有從聽(tīng)眾的角度進(jìn)行思考，對(duì)于這樣一個(gè)概念的理解是需要比較豐富的概率論知識(shí)作為基礎(chǔ)的，而這一點(diǎn)并不是所有聽(tīng)眾具有的，因此在報(bào)告中要采用更易懂的語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行闡述?！敝笪矣昧艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明了這一概念，同學(xué)們都聽(tīng)懂了！

我做過(guò)粗略的統(tǒng)計(jì)：博士生在學(xué)習(xí)期間平均要做10次以上的報(bào)告，碩士生要做報(bào)告3～5次。這樣的鍛煉，相比那些在校期間除了畢業(yè)答辯可能一次報(bào)告都沒(méi)做過(guò)的研究生，我們課題組學(xué)生的表達(dá)能力一定會(huì)是與眾不同的。

光陰如箭，作為一名導(dǎo)師，我很高興我們課題組形成并長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣一種很好的促進(jìn)學(xué)生自身能力提升、促進(jìn)科研進(jìn)步的方法。我相信在我們課題組學(xué)習(xí)工作過(guò)的研究生，對(duì)每周的報(bào)告會(huì)一定會(huì)受益良多。

責(zé)任編輯：曹曉晨

“我做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，有多少人聽(tīng)懂了什么是蒙特卡洛抽樣方法？”我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)于蒙特卡洛法的理解，如我所料，沒(méi)有得到一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)。之后我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明了這一概念，同學(xué)們都聽(tīng)懂了！