梁嘉敏

2011年1月1日決定去美國(guó)求學(xué)，那邊的大學(xué)9月秋季開(kāi)學(xué)，這意味著要在半年內(nèi)攻克一向薄弱的英語(yǔ)。我低空飄過(guò)CET4，距離CET6過(guò)關(guān)仍有近40分的差距，雅思破6對(duì)我而言真的是妄想。可是，我最終成功了。

很多人問(wèn)我：你要去美國(guó)，為什么考雅思？沒(méi)有備考以前，我也有過(guò)類似的偏見(jiàn)。雅思培訓(xùn)班教聽(tīng)力的尚老師回答了我的疑惑：雅思（IELTS）=國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言考試系統(tǒng)（International English Language Test System）。雅思是國(guó)際化的，成績(jī)不僅英聯(lián)邦承認(rèn)，就連美國(guó)的常春藤大學(xué)也承認(rèn)。雅思的國(guó)際性讓我舍棄了其他出國(guó)英語(yǔ)考試，更重要的是，我欣賞雅思把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言運(yùn)用能力來(lái)考，而不是一門學(xué)科。身邊過(guò)來(lái)人卻說(shuō)：雅思與其他出國(guó)英語(yǔ)考試不同，沒(méi)有詞匯量這一說(shuō)。其實(shí)，這一點(diǎn)倒是我欣賞的，與其花大量的時(shí)間背一些考完試便再也用不著的單詞，還不如真正通過(guò)雅思提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣更實(shí)際。

在準(zhǔn)備雅思的一個(gè)多月里，我按照老師的建議，把復(fù)習(xí)計(jì)劃定制到大至星期小至天甚至小時(shí)。記得4月2日我走進(jìn)了雅思考場(chǎng)，我拿到了6分。在這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享：

Listening。老師說(shuō)，聽(tīng)力考察的很大部分就是對(duì)單詞的理解。所以，一個(gè)月內(nèi)，我?guī)缀醢裮p3里的所有歌曲都刪掉，僅剩下少數(shù)英文歌。我?guī)缀趺刻煲粋€(gè)section，聽(tīng)完聽(tīng)力課程，不斷培養(yǎng)語(yǔ)感，也注重單個(gè)單詞的理解。剛開(kāi)始我還停留在不到5分的水平，后來(lái)我的聽(tīng)力達(dá)到了6.5分。

Reading。聽(tīng)力閱讀一家親，很多能力相互影響。有了在聽(tīng)力中打下的基礎(chǔ)，我的閱讀也有了進(jìn)步。聽(tīng)多了，自然對(duì)文章的理解度也會(huì)提高。

Writing。作文老師強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)思維方式。老師舉例說(shuō)：“為什么不支持穿校服？因?yàn)榇┬７g就沒(méi)了攀比，沒(méi)了攀比便會(huì)導(dǎo)致服裝制造業(yè)、時(shí)裝界等競(jìng)爭(zhēng)的缺乏，業(yè)界難以發(fā)展，很多人會(huì)失業(yè)。還有“殺毒軟件制造者應(yīng)該是病毒創(chuàng)造者，畢竟，沒(méi)有病毒，殺毒軟件人士會(huì)面臨失業(yè)?！鼻也豢紤]這些觀點(diǎn)正確與否，它們卻開(kāi)闊了我們的想象力。雅思考試的作文所考察的，也并不是觀點(diǎn)的正確與否。全球這么多考生，都來(lái)自不同文化不同背景，對(duì)問(wèn)題的理解也不同。我覺(jué)得很多人在這里可能產(chǎn)生誤區(qū)，其實(shí)雅思考察的是你論述問(wèn)題的方法，面對(duì)問(wèn)題時(shí)的思考方式。

Speaking。口語(yǔ)部分，我找了外教進(jìn)行練習(xí)。很多外教只會(huì)英語(yǔ)，這樣就讓很多像我這樣企圖用中文對(duì)付的人絕了希望，不得不逼迫自己用英文交流。其實(shí)，口語(yǔ)提高的關(guān)鍵就在于實(shí)踐，而目的在于交流。雅思口語(yǔ)考察的也不是你單詞的堆砌和復(fù)雜程度，而是在真實(shí)的“面試”環(huán)境中用英文與人交流的能力。