喬世軍

摘要： 初中階段的物理教學(xué)是一個(gè)入門教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都是初中物理教學(xué)中要綜合考慮的因素。結(jié)合初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容的入門性特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要的切入點(diǎn)，將小組協(xié)作學(xué)習(xí)引入初中物理課中，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師的課堂教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組協(xié)作

一、前言

初中階段的物理教學(xué)是入門教學(xué)，入門教學(xué)的成功與否對學(xué)生將來能否學(xué)好物理有很大的影響，等到學(xué)生進(jìn)入高中階段甚至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，更加深入和更加復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)都將是對初中階段入門學(xué)習(xí)的一個(gè)考驗(yàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都是初中物理教學(xué)中要綜合考慮的因素。有了良好的興趣基礎(chǔ)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在初中物理教學(xué)過程中可以嘗試以小組協(xié)作作為開展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，以合作和促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為初中物理教學(xué)的切入點(diǎn)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)主張以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，但是物理課堂上大多數(shù)時(shí)候是以教師的講解和演繹為主導(dǎo)，教師在主導(dǎo)整堂課，學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。因此，老師不僅要講好每堂課，而且要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。把握不同的時(shí)間段，將課堂上的時(shí)間充分掌握好，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)，適時(shí)給予學(xué)生一定的動(dòng)力，讓學(xué)生找到上課的興奮點(diǎn)，從而能夠更好地參與到課堂教學(xué)中。多媒體、一些簡單的小實(shí)驗(yàn)和生活中一些跟簡單物理現(xiàn)象有關(guān)系的小例子是非常容易找到的，并且這些很容易應(yīng)用于課堂中。初中物理處于一個(gè)啟蒙和入門的階段，打扎實(shí)基礎(chǔ)是必須做的，但是如何讓學(xué)生從入門起就能保持一種興奮和十萬個(gè)為什么的精神則更重要。如果學(xué)生能夠?qū)σ患挛锉в泻闷嫘牟⒈３株P(guān)注，他們學(xué)習(xí)這門課就有積極性和進(jìn)取心，簡而言之就是愿意學(xué)。主觀上的參與比任何方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是最好的動(dòng)力。老師作為主導(dǎo)者或者一個(gè)啟發(fā)者，要抓住學(xué)生的這種心態(tài)。物理的學(xué)習(xí)的難度會(huì)逐漸增加，理論上的內(nèi)容也會(huì)越來越多，計(jì)算、邏輯、公式等多了以后，學(xué)生可能就會(huì)感到煩躁，不能持續(xù)保持對物理的興趣和愛好，這時(shí)教師就要想辦法維持住學(xué)生們的好奇心和探索意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)利用這些看起來枯燥的公式、理論解決問題?！霸诮虒W(xué)的藝術(shù)中，并沒有什么一成不變的原則?！保ㄊ挸猩鳎?009）在物理課的不同階段，老師要把握好時(shí)間，給學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間打一針興奮劑，讓他們保持好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、利用小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣

首先，將小組協(xié)作的合作學(xué)習(xí)概念引入到初中物理課堂教學(xué)中。

這個(gè)學(xué)習(xí)小組可以是老師指定的也可以是學(xué)生自發(fā)組成的。在入門教學(xué)階段，給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，任務(wù)不能太難，要有趣味性。教師根據(jù)學(xué)生的程度和對所學(xué)內(nèi)容的感興趣程度給學(xué)生布置小組作業(yè)，培養(yǎng)他們對物理課的興趣。

第二，通過小組協(xié)作調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生小組間互查，互相講解不懂的地方，然后教師根據(jù)討論結(jié)果抽出一個(gè)小組在課堂上講解，其他學(xué)生提出問題，讓這個(gè)小組解決，教師在需要的時(shí)候給予幫助。這種演練對這些小組預(yù)習(xí)有一定的監(jiān)督和指導(dǎo)。當(dāng)然，經(jīng)過了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)狀態(tài)對小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組，讓小組成員的構(gòu)成有一個(gè)等差，存在一個(gè)能夠督促各個(gè)成員并且激發(fā)成員學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性的潛在主導(dǎo)者。要“根據(jù)個(gè)別學(xué)生的血液和動(dòng)機(jī)制定激發(fā)策略。”（麥克德維特（美），奧姆羅德（美），2007）這樣小組協(xié)作才比較有效。還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)建立滾動(dòng)的模范小組，這樣學(xué)生間的競爭性學(xué)習(xí)就能夠發(fā)揮積極作用。

第三，以興趣促行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

讓學(xué)習(xí)小組自己準(zhǔn)備跟課堂內(nèi)容有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上給出一定的時(shí)間讓學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過小組之間的協(xié)作及提問，告訴大家這個(gè)實(shí)驗(yàn)要結(jié)合哪些知識(shí)點(diǎn)，關(guān)聯(lián)哪些知識(shí)，再讓其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)、示范。這樣的課堂互動(dòng)和師生間互動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持對課程的興趣。

教師要把握好課堂節(jié)奏，廢話要少說，提出的問題和其解答都要有針對性，這樣才能更好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮程度，讓學(xué)生的節(jié)奏和老師的節(jié)奏更好地達(dá)到共鳴。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的方式，不僅要靠老師講，還可以用多媒體的方式讓學(xué)生深入到更廣泛的學(xué)習(xí)中，用多媒體教學(xué)的方式增加課堂的興趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，迅速、有效、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

迅速、有效、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在一定的節(jié)奏下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在習(xí)題比較多的階段，作業(yè)的布置、批改和檢查就成為一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。作業(yè)的布置要有針對性，發(fā)揮學(xué)生間的合作型競爭機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要適當(dāng)布置小組合作式的作業(yè)，也要有難度和深度上的階梯性設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能從作業(yè)中學(xué)到知識(shí)，有做作業(yè)的積極性。要將傳統(tǒng)的全批全改的作業(yè)檢查方式和學(xué)生協(xié)同檢查的方式結(jié)合起來。除了老師全批全改的方式之外，還可以讓學(xué)生小組間互相批改。讓學(xué)生之間檢查批改后，教師再做抽查性批改，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。批改之后留出時(shí)間大家對作業(yè)中的問題進(jìn)行提問和討論，這樣針對性較強(qiáng)。集中時(shí)間有針對性地解決學(xué)生提出的問題，并對學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

最后，物理教學(xué)在入門階段要保持一定的課程節(jié)奏，不能太快，更不能太慢，初中學(xué)生的注意力集中時(shí)間雖然優(yōu)于小學(xué)生，但是缺乏一定的自控能力，教師要把握這一點(diǎn)。剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)新的知識(shí)是可以學(xué)會(huì)的，并且以前自己的知識(shí)能夠用來解決新問題時(shí)會(huì)很興奮，并且愿意參與到學(xué)習(xí)中，但是這種狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師講的都是自己知道的，沒有新的進(jìn)展和挑戰(zhàn)，這時(shí)他們會(huì)容易開小差，注意力不集中。當(dāng)然，課堂教學(xué)進(jìn)度不能太快，這樣只能照顧到少數(shù)對物理入門快的學(xué)生，但是大多數(shù)學(xué)生可能還處于懵懂的狀態(tài)，這樣也容易導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)，不愿意學(xué)，容易在課堂上開小差，以致錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語

在學(xué)生的入門學(xué)習(xí)階段，首先要打好學(xué)生的興趣基礎(chǔ)，然后才能保持他們對物理學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)驅(qū)動(dòng)。從學(xué)生的主觀性入手，讓學(xué)生自發(fā)地做一些事情，是整個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如何利用好初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而使入門教學(xué)變得有意義是許多教師在關(guān)注的問題。教師要把握好各種教學(xué)手段的應(yīng)用，才能在物理的入門教學(xué)階段給學(xué)生打下良好的興趣基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，才能為將來學(xué)生的更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］［美］麥克德維特，［美］奧姆羅德著.李琪等譯.兒童發(fā)展與教育（下冊）.北京：教育科學(xué)出版社，2007.12

［2］申繼亮.教學(xué)反思與行動(dòng)研究—教師發(fā)展之路.北京師范大學(xué)出版社，2006.5.

［3］蕭承慎.教學(xué)法三講.福建教育出版社，2009.10.