徐玉倩

《語文課程標準》對3—6年級學(xué)生寫作方面的要求是“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容 ，語句要完整，連貫?！痹诘湍杲o說話、寫話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說到寫，做到說話、寫話有內(nèi)容，語句完整、連貫?zāi)兀咳绾问箚⒚捎?xùn)練落到實處？教學(xué)實踐使我們認識到，必須抓好如下幾個方面：

一、拓展寫的思路

和所有從事三年級語文教學(xué)的老師一樣，剛剛接觸到作文，我也是一個頭兩個大，不知從何著手。經(jīng)過一番培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)新課程特別重視學(xué)生“勤練筆”，把寫作與閱讀教學(xué)、綜合性活動，以及生活結(jié)合起來，所以在平時的語文課堂教學(xué)活動中，我總是細致地做好備課工作，備教材，備學(xué)生，特別是一個單元之間的聯(lián)系，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，以拓展寫的思路。

在第三單元語文天地的筆下生花部分，習(xí)作分為兩個部分：一是根據(jù)教材擬的題目寫，二是圍繞“初顯身手”的內(nèi)容展開。其中有一條特別引人注目：學(xué)困生可記錄“暢所欲言”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言表達。這充分顯示了新課程的人性化、個性化設(shè)計。在這一單元的習(xí)作要求里，還是堅持同樣的原則性：盡可能開拓思路，使學(xué)生愿意寫，有得寫。習(xí)作與閱讀結(jié)合，與生活結(jié)合，與活動結(jié)合。二是具有選擇性，所以在我教完《國徽》這一課之后，就著重引導(dǎo)學(xué)生思考：我們做什么事能為國徽增添光彩？先讓學(xué)生思考，然后進行全班交流，最后把自己的感受寫下來。在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合旁邊的吐白，指導(dǎo)學(xué)生進行落筆。

二、加強句子訓(xùn)練

1.訓(xùn)練句子的完整性。低年級學(xué)生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。這項訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級教學(xué)“句子”就進行并加強。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說明誰或者什么？后一部分說明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補充完整的練習(xí)。

2.造內(nèi)容充實的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句，這樣既節(jié)省時間，又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末打上標點符號。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進行造句練習(xí)時，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說：“老師關(guān)心我們。”有的說：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們。”第二句就顯得內(nèi)容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫作能力，是作文的啟蒙練習(xí)。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實的句子，才能完成低年級作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級“加強段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)，減緩坡度。

3.模仿優(yōu)美的句子說話。人們學(xué)習(xí)語言首先是從模仿開始的。我們在教學(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話：“蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實?！蔽蚁茸寣W(xué)生找出這句話的說話順序，然后進行仿說練習(xí)，學(xué)生思考一會，列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了說話能力。

三、說話、寫話訓(xùn)練

1.看圖說話是低年級兒童說話訓(xùn)練的基本形式，要認真教好。教材中訓(xùn)練形式多種多樣，不同訓(xùn)練形式，有不同的訓(xùn)練側(cè)重點。形式是為目的服務(wù)的，這就要求教師認真鉆研教材，明確訓(xùn)練的目的要求，安排好訓(xùn)練的步驟。有些說話、寫話課，教師不但要注意備好課，甚至要寫好例文，設(shè)計好板書詞語，這樣做使學(xué)生有話可說，并且可提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

教好看圖說話，還應(yīng)進一步教會學(xué)生獨立看圖的方法。觀察是看圖說話的前提和基礎(chǔ)。沒有細致、準確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說清楚，說連貫的。細致，就是對畫面上所表現(xiàn)的時間、地點、每個人物的動作、神情以及畫面色彩等都要全面觀察；準確，就是分清主次，辨認哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓順序，就是對畫面上的多個景物能夠有層次地觀察，或由近及遠，或從上到下，或從整體到部分，或由部分到整體。這是訓(xùn)練兒童說連貫話、說完整話的主要條件。

2.增設(shè)“說話課”，給學(xué)生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起，每周設(shè)兩節(jié)說話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動物實物；還有整理短文，讀范文等多種形式的練習(xí)，并讓學(xué)生有重點、有選擇地寫下來，不會寫的字查字典或用拼音代替。

3.結(jié)合生活實際，利用各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。一進入寫話訓(xùn)練，不但要學(xué)生把句子寫完整、通順，還要求學(xué)生寫得有順序，有一定的內(nèi)容 。為了達到這個目的，我們曾組織學(xué)生慰問老干部、春游、做游戲、大掃除、參加運動會等一些活動。事先都布置學(xué)生仔細觀察，事后根據(jù)老師要求先說后寫。

總之，在低年級語文教學(xué)中，我們堅持進行作文的起步訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話、寫話能力，為中年級的作文教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 全 玲）