蔣純紅 賀金

摘要： 思想政治理論課實踐教學(xué)是一項實施面廣、量大、難度高的工作，需要校內(nèi)外多個部門通力合作，形成聯(lián)動機(jī)制。通過思想政治理論課程之間、高校內(nèi)部、高校與社會之間的聯(lián)動，逐步形成行之有效的實踐教學(xué)長效運行機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課實踐教學(xué)聯(lián)動機(jī)制

高校思想政治理論課實踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸與深化，在整個思想政治理論課程體系中占有重要地位。從實施情況看，盡管各高校均已認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性并安排了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實施過程中，普遍存在課程之間及部門之間相互脫節(jié)的問題，從而影響了整個思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。為了全方位發(fā)揮思政課實踐教學(xué)的功能，通過合理分配實踐教學(xué)資源，形成思想政治理論課程之間，高校內(nèi)部思想政治理論課教師與各院系和相關(guān)職能部門之間及高校與社會之間的聯(lián)動，可以更好地實現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué)的實效。

一、思想政治理論課程之間的聯(lián)動

思想政治理論課包括《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》4門必修課和《形勢與政策》課。目前，這幾門課的實踐教學(xué)主要由有關(guān)任課教師根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合教學(xué)需要利用學(xué)校現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源分別組織實施，開展一些諸如討論、辯論、演講、參觀考察、社會調(diào)查等簡單的實踐教學(xué)活動。這種“各吹各號、各彈各調(diào)”的實踐安排由于任課教師個人學(xué)識、興趣和閱歷的不同，不僅造成了實踐教學(xué)內(nèi)容深淺難度的差異，而且不利于對學(xué)生實踐成績和綜合素質(zhì)的評價，同時可能導(dǎo)致實踐教學(xué)活動形式的簡單重復(fù)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程組織學(xué)生觀看革命影片、參觀八路軍辦事處和瞻仰烈士紀(jì)念碑等以進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為進(jìn)行革命理論教育和革命傳統(tǒng)教育，也組織學(xué)生開展類似實踐活動，而《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在“新民主主義革命論”中也可能使用到這類資源，這不僅耗費師生實踐教學(xué)的寶貴時間和經(jīng)費，更使其產(chǎn)生厭煩心理，喪失對思政課的學(xué)習(xí)興趣。由于思政課內(nèi)容上既相對獨立又相互聯(lián)系，倘若每門課都有實踐課時，我們可以將五門課程的實踐教學(xué)綜合考慮，協(xié)調(diào)安排，通過任課老師間的統(tǒng)籌安排、相互協(xié)作，在實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、學(xué)時、學(xué)分設(shè)置上統(tǒng)一規(guī)劃，這樣既減輕師資缺乏的壓力，又緩和課時不夠的沖突，還能使各門課程優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，分工協(xié)作，形成合力，實現(xiàn)實踐資源利用的優(yōu)化。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校內(nèi)部的聯(lián)動

思想政治理論課實踐教學(xué)涉及面廣，需要眾多的人力、物力和財力，這就需要學(xué)校各相關(guān)部門密切配合。除思政課教學(xué)的主渠道、主陣地外，高校中的各院系、學(xué)工系統(tǒng)及相關(guān)職能部門盡管工作側(cè)重點不同，但都肩負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)的育人目標(biāo)，因此有必要實現(xiàn)校內(nèi)各育人單位實踐教學(xué)的聯(lián)動。

（一）思想政治理論課教師與院系間聯(lián)動

由于思想政治理論課的某些內(nèi)容與高校相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)有交叉之處，因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)與這些院系的聯(lián)動，例如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)活動可以和社會學(xué)、外語、法學(xué)等專業(yè)結(jié)合，組織學(xué)生開展志愿者服務(wù)活動、設(shè)立模擬法庭并進(jìn)行法律咨詢等活動；《馬克思主義基本原理概論》課則可以與哲學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)相結(jié)合，開展學(xué)術(shù)講座進(jìn)行討論、組織社會調(diào)查、安排實地考察等活動；《中國近現(xiàn)代史綱要》可以和歷史學(xué)、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與政治學(xué)等對口專業(yè)的實踐活動統(tǒng)一起來，這樣不僅可以彌補(bǔ)思想政治理論課實踐教學(xué)資源的不足，提升實踐活動的針對性，還可以拓寬思想政治理論課實踐教學(xué)的思路和形式，提高實施實踐課的理論水平。對于理工科等非相關(guān)專業(yè)，思想政治理論課實踐教學(xué)可以跟各院系的實習(xí)、實訓(xùn)結(jié)合起來。思政課老師通過定期到這些院系的實習(xí)基地進(jìn)行專題調(diào)研，了解各行業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的要求，有針對性地安排思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，各院系則積極配合協(xié)助思政課老師的調(diào)研和實施實踐教學(xué)。這樣通過思想政治理論課程實踐與各專業(yè)實踐相結(jié)合，把思想政治理論課實踐教學(xué)的要求融入到大學(xué)生專業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)，在自然科學(xué)的野外考察、科學(xué)實驗、工藝革新等實踐教學(xué)中，在哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)術(shù)討論、社會調(diào)查、實地考察等實踐教學(xué)中，貫穿思想政治教育理念，教育大學(xué)生深刻體會蘊(yùn)涵在課程中的人類文明成果，體驗科學(xué)精神；了解社會、認(rèn)識社會，揭示事物本質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)求實創(chuàng)新的探索精神。

（二）思想政治理論課教師與學(xué)工系統(tǒng)間聯(lián)動

高校的團(tuán)委、學(xué)生工作處及各院系的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，每年會組織各自的社會實踐活動，開展諸如參觀紀(jì)念館、祭掃烈士陵園等黨團(tuán)活動或安排寒暑假社會實踐，而思想政冶理論課教師根據(jù)理課程內(nèi)容的要求，也要有組織學(xué)生開展類似實踐活動的計劃，這樣，就可能出現(xiàn)實踐教學(xué)主體（學(xué)生）一樣、實踐內(nèi)容相似、實踐形式雷同，但經(jīng)費分別使用，組織分別進(jìn)行的情況，造成實踐資源的浪費。通過思政課教師與學(xué)工系統(tǒng)間的聯(lián)動，可以有效避免這一現(xiàn)象，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面，思政課教師長期從事教學(xué)和理論研究，有較強(qiáng)的思想政治理論專業(yè)知識和對政策的理解把握能力，可以為學(xué)生社會實踐提供理論指導(dǎo)，提升實踐的理論深度，及時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)實。另一方面，作為學(xué)生思想政治工作專職管理者的學(xué)工教師，由于長期從事學(xué)生日常思想政治教育管理工作，在對學(xué)生的組織管理和活動能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，因此，可以通過思想政治理論課教師與學(xué)工系統(tǒng)間的聯(lián)動，整合人力資源，進(jìn)行分工協(xié)作，共同組織實施實踐活動。將思想政治理論課的實踐要求與學(xué)工處組織的社團(tuán)活動、校園文化活動和寒暑期社會實踐有機(jī)結(jié)合，思政課老師為實踐活動提供理論支撐和政策指導(dǎo)，輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者發(fā)揮對學(xué)生的組織管理方面的優(yōu)勢，積極配合、協(xié)調(diào)開展思政課實踐教學(xué)活動，提高工作效率，增強(qiáng)實踐活動的實效。

（三）思想政治理論課教師與相關(guān)職能部門間聯(lián)動

作為高校課程實施基本條件的圖書館、教材科、實驗室、電教室和網(wǎng)絡(luò)中心，是各高校建設(shè)投入的重點，長期以來各個學(xué)校都在這方面投入了大量的人力、物力和財力。這些部門提供的書籍報刊、教材教輔資料等文本資源及各種實驗設(shè)施、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和各種影視音像資源等為高校思想政治理論課實踐教學(xué)提供了高效便捷的物質(zhì)資源。思想政治理論課教師在組織實踐活動時，一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實踐內(nèi)容充分利用上述軟硬件設(shè)施去研究解決問題，另一方面根據(jù)時事態(tài)勢的發(fā)展，結(jié)合實踐教學(xué)的要求，對這些教輔部門提供的資源和條件提出更新和補(bǔ)充的建議，這樣既提高了資源的利用率，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，加深了學(xué)生實踐活動的理論深度。此外，作為主管宣傳思想工作的宣傳部，主要負(fù)責(zé)高校精神文明建設(shè)、政治理論學(xué)習(xí)、校園文化活動，以及校內(nèi)外宣傳工作等，是高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主管部門，在校園文化建設(shè)和輿論引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。思想政治理論課教師通過與宣傳部門展開聯(lián)動，不僅可以借助宣傳部門在宣傳和組織校園文化活動方面的優(yōu)勢，拓寬實踐教學(xué)的形式，而且可以更準(zhǔn)確及時地把握正確的思想導(dǎo)向，達(dá)到實踐活動的目的。

三、思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中高校與社會的聯(lián)動

思想政治理論課實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過參與各種實踐活動正確認(rèn)識國情，了解社會，并鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。在空間和職能等方面的特點，決定了高校要實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)目標(biāo)，就要面向社會，加強(qiáng)高校與社會的聯(lián)動，充分利用豐富的社會資源，實現(xiàn)“走出去”和“引進(jìn)來”。一方面“走出去”，即與高校所在的地方企事業(yè)單位、農(nóng)村、城市社區(qū)和各種紀(jì)念場館開展廣泛合作，按照合作共建、雙向受益的原則，建設(shè)一批固定的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，包括社會服務(wù)基地、愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地，以及教學(xué)、實習(xí)基地，為思想政治理論課實踐教學(xué)的實施構(gòu)建平臺。另一方面“引進(jìn)來”，借助校外人力資源進(jìn)行實踐教學(xué)。校外人力資源，主要指學(xué)校以外的有利于對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想政治工作的人力資源，如黨政機(jī)關(guān)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、從事思想政治教育專業(yè)的專家、杰出的高校畢業(yè)生、知名企業(yè)家、知名社會文化人士、老紅軍和勞動模范等。在他們中蘊(yùn)藏著巨大的育人力量，有著獨特的優(yōu)勢，通過邀請他們來校演講、做報告、與學(xué)生座談，開展實踐教學(xué)。此外，還可以建立高校之間的資源共享平臺。思想政治理論課實踐教學(xué)資源短缺是各高校普遍存在的問題，在同一地區(qū)高校之間建立資源共享平臺，高校之間就可以本著互惠互利的原則，合理利用其他學(xué)校的資源，實現(xiàn)部分資源的共享。這樣有助于調(diào)動社會力量，爭取社會的物力和財力投入，提高實踐教學(xué)資源使用的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)語

由于思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)動機(jī)制的建立涉及面廣、工作難度大，需要相應(yīng)的組織、制度和經(jīng)費保障。通過建立相關(guān)的管理機(jī)制，制定實踐教學(xué)的組織實施細(xì)則，建立實踐教學(xué)管理專門隊伍，才能確保思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)動機(jī)制的建立及高效、協(xié)調(diào)運行，爭取獲得系統(tǒng)效應(yīng)，最大限度地取得思想政治教育的實效。

總之，在高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)聯(lián)動，這將充分調(diào)動高校內(nèi)部思想政治理論課程之間，思想政治理論課教師與各院系、學(xué)工系統(tǒng)和相關(guān)職能部門之間，以及高校與社會之間等各方面的力量，使思想政治理論課實踐教學(xué)取得更好的效果。

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基金項目：2010年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（編號：2010GJA024）。