夏茂芹

摘要： 近幾年中職對口單招擴(kuò)招，參加藝術(shù)類單招的考生越來越多,考前強(qiáng)化訓(xùn)練是每個考生都必須經(jīng)歷的，這是考生最緊張的一個學(xué)習(xí)階段。強(qiáng)化訓(xùn)練得法，不僅能讓考生游刃有余地參加考試，而且能為考生以后走向成功打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職對口單招美術(shù)專業(yè)考前強(qiáng)化訓(xùn)練

近幾年中職對口單招擴(kuò)招，參加藝術(shù)類單招的考生越來越多,考前強(qiáng)化訓(xùn)練是每個考生都必須經(jīng)歷的，我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)考前強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)鍵要做好以下幾點。

一、以人為本，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)整學(xué)生最佳狀態(tài)。

學(xué)生對美術(shù)的興趣需要以情激趣，環(huán)境和氣氛對學(xué)生的影響很大，在訓(xùn)練中要發(fā)揮電教媒體、范品、演示講解的作用，同時調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口等器官的綜合功能的積極性，創(chuàng)設(shè)并融入多維空間情境，在對構(gòu)圖、造型、色彩、空間、虛實等的平面或立體感受中激發(fā)學(xué)生人畫合一，這樣學(xué)生的精神狀態(tài)才能得以激發(fā)，從而“精神飽滿”地去作畫。專業(yè)課在輕松和愉快的氣氛中進(jìn)行，美術(shù)老師應(yīng)該將自己對藝術(shù)的熱情通過自身美術(shù)素質(zhì)與基本功，融入到對學(xué)生的理解與愛護(hù)之中。

二、講究技巧，授之以“漁”，提高學(xué)生應(yīng)變能力。

一直以來，很多老師為了讓學(xué)生在考試中能考出“好成績”，急功近利，平時的教學(xué)過程就是讓學(xué)生選擇一個范圖機(jī)械地進(jìn)行臨摹和默寫。畫素描，永遠(yuǎn)是那個固定的角度；畫色彩，“一個蘋果十三筆”。學(xué)生受到這些框框的限制，失去了激情，缺少感性和理性的認(rèn)知，以致最后考試時，只能靠呆板的記憶答題，模特兒角度變了，還是按那個角度畫。色彩靜物中的蘋果個個一模一樣，相同的用筆，相同的色彩。也許最后，可能有學(xué)生僥幸得高分，但到了高校，問題就來了，因為他所畫的畫都是一個“模子”。

其實，真正的老師不是我們而是生活，我們的主要任務(wù)是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方法，寫生永遠(yuǎn)是我們認(rèn)識生活的主要方式，因為繪畫作為視覺藝術(shù)的最基本工程，是手（手繪）、眼（觀察）、腦（認(rèn)識）、心（感情）相結(jié)合的產(chǎn)物。所以，我在對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練中把寫生排在第一位，臨摹只是寫生的輔助手段。在寫生時，我總是把幾種不同風(fēng)格的范圖掛在墻上，學(xué)生只在寫生感覺不對時才看看范圖。若寫生時，角度不好、光線移動或色彩靜物中某些形體不美，位置不利構(gòu)圖，這時，我們就要加入默寫。不管人物、靜物在客觀上有哪些缺陷，在主觀上，在最后的畫面中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果應(yīng)該是最好的。以大量的寫生或默寫為觀察和達(dá)到對生活感受最初步的取舍，選取精華或重新組合或由之啟發(fā)而就的構(gòu)圖整體，將有發(fā)展前途的構(gòu)思升級為創(chuàng)作，經(jīng)過幾次變體達(dá)到終極目標(biāo)。創(chuàng)作，還是基于寫生。

三、舉一反三，創(chuàng)新發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛力。

這里的“舉”和“反”都是由學(xué)生自己完成的。學(xué)生沒有固定的教材，為此，我找了一些風(fēng)格不同的作品借給同學(xué)們看，同時讓他們自己到書店、圖書館接觸各種作品，然后選擇自己最喜歡的一本書，并介紹自己最喜愛的一幅作品，進(jìn)而對學(xué)生有全面的了解。接下來，我讓學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識觀察、分析、學(xué)習(xí)這幅作品的表現(xiàn)方式，對作品進(jìn)一步深入了解?！白x懂”畫，然后進(jìn)行臨摹，并能默寫，這是“一”。這樣，課堂寫生就容易多了。不同時間，不同光線，不同主題的寫生就是“三”?？梢哉f，寫生過程就是“反三”過程。在寫生中，學(xué)生學(xué)習(xí)處理各種不同的色調(diào)、各種關(guān)系，這是一個重點訓(xùn)練過程，這一步強(qiáng)化訓(xùn)練做好了，學(xué)生就能坦然面對美術(shù)加試了。

四、分組練習(xí)，團(tuán)隊合作，有利于學(xué)生形成自己的風(fēng)格。

不同性格的學(xué)生作畫風(fēng)格是有區(qū)別的，我發(fā)現(xiàn)那些敏感纖細(xì)的同學(xué)喜歡的作品風(fēng)格多是清秀細(xì)膩的，而一些活潑開朗的同學(xué)則喜歡大筆觸、效果強(qiáng)烈而豪放的。我就根據(jù)不同的風(fēng)格把學(xué)生分成幾小組進(jìn)行練習(xí)。老師把自己的風(fēng)格強(qiáng)加給學(xué)生是不對的。我常對學(xué)生講，筆觸大小、風(fēng)格習(xí)慣甚至作畫步驟都不是問題，但這并不等于沒有原則和標(biāo)準(zhǔn)，一幅畫的構(gòu)圖、色調(diào)處理、主次、虛實、比例、色彩等關(guān)系必須明確而科學(xué)?！案杏X”很重要，但“理性”同樣很重要。這種分組練習(xí)實際上就是因材施教，有利于調(diào)動學(xué)生的主體認(rèn)識，使學(xué)生逐漸形成自己的風(fēng)格。

分組練習(xí)的另一個好處，就是組內(nèi)同學(xué)互幫互助，互相促進(jìn)，互評互改。當(dāng)然，老師要深入了解自己的學(xué)生，研究各組的風(fēng)格，悉心指導(dǎo)。小組人多時，一定要重點抓好小組長的專業(yè)，使各組有個榜樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。短期內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練效果非常顯著。

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，美術(shù)人才越來越受歡迎，美術(shù)院校的招生要求也越來越高，由于文化差而不得已學(xué)美術(shù)想“混過”美術(shù)加試的考生將被拒之門外。美術(shù)加試選拔的是確實具備美術(shù)基礎(chǔ)和潛能的考生，這就給美術(shù)類考生、美術(shù)老師敲響了警鐘，那些機(jī)械化、公式化的教法學(xué)法只能害了學(xué)生。我們共同的目的，是為高校、社會輸送具有真才實學(xué)和創(chuàng)新精神的人才。