張書銘

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校；校本教研；教

研現(xiàn)狀；思考

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0021—01

深入開展校本教研，及時解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)成長，是落實新課改理念、全面推進素質(zhì)教育的重要保證。然而在廣大的農(nóng)村學(xué)校，由于教師認識不足，教法陳舊，學(xué)校基礎(chǔ)條件差，各項保障措施不到位等主客觀原因，造成了農(nóng)村學(xué)校校本教研效率低、流于形式的尷尬局面。

一、農(nóng)村學(xué)校校本教研現(xiàn)狀

1.認識不到位。農(nóng)村學(xué)校教師認為教研活動不過是專家在教育研究過程中提出的新名詞，沒有實際意義，教研活動與教學(xué)工作完全是“兩張皮”，不能直接解決教師在教學(xué)過程中遇到的實質(zhì)性問題，因此對于校本教研沒有投入太大熱情。教師把各種教研活動當作教學(xué)工作之余的額外負擔，缺乏研究激情。

2.基礎(chǔ)條件差。農(nóng)村教師“教書”不“讀書”的現(xiàn)象普遍存在，教師基本上還是依靠教材、教參和一兩本教輔資料在支撐著整個教學(xué)。雖然規(guī)模較大的農(nóng)村學(xué)校也有圖書室，但是書籍數(shù)量不足，也很陳舊，基本上不能適應(yīng)新形勢的需要，所以很難見到教師借閱的痕跡。

3.組織保障乏力。一部分農(nóng)村學(xué)校的管理機構(gòu)都未能很好地發(fā)揮其在校本教研中應(yīng)有的作用。管理者對校本教研組織機構(gòu)沒有得到應(yīng)有的重視，人員配備不齊，建設(shè)不力，形同虛設(shè)。一般情況，相關(guān)機構(gòu)的同志都承擔了一個教師全額的教學(xué)任務(wù)，甚至擔任了班主任，每天大部分時間都用于教學(xué)工作，沒有更多的時間思考學(xué)校教研活動的開展。

二、對農(nóng)村學(xué)校校本教研的幾點思考

1.加強學(xué)習(xí)，關(guān)注教師發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育內(nèi)容的日新月異，教師需要不斷更新自己的知識，以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢。學(xué)校要創(chuàng)造條件，加強教師學(xué)習(xí)、進修和培訓(xùn)的力度，切實提高教師業(yè)務(wù)水平。強調(diào)教師“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”，自覺地在工作中不斷學(xué)習(xí)，形成一種工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作、教學(xué)與研究互動提高的良性機制。引導(dǎo)教師積極參與校本教研，切實提高自身業(yè)務(wù)能力，立足自己熟悉的崗位，增強競爭力。

2.科學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建符合本校實際的校本教研模式。要提高農(nóng)村學(xué)校教研活動的實效，就必須建立符合本校實際的校本教研活動模式，但決不可生搬硬套，應(yīng)結(jié)合本校實際，取各家之長形成符合本校特點的校本教研活動模式。學(xué)校要制定校本教研規(guī)劃，對學(xué)校近期、中期、遠期和教師個體應(yīng)該達到的目標進行有效規(guī)劃，增強工作的針對性和實效性。要建立考核評價機制，把教師自主讀書學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)筆記、自覺參與教研組活動和積極承擔教育教學(xué)研究任務(wù)等都視為校本教研，并納入教師的工作實績考核。

3.整合資源，建立教研聯(lián)合體。根據(jù)各學(xué)校師資強弱以及各學(xué)科組教師的不同特長，成立以片區(qū)為單位的學(xué)科中心教研組，推選出中心教研組組長，以中心教研組為單位，定期開展學(xué)科教研活動，就能有效發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，改變校本教研缺乏專家引領(lǐng)的現(xiàn)狀。通過片區(qū)聯(lián)合教研組和中心教研組將各學(xué)校的骨干教師聚集在一起，定期就課改中的共同問題開展討論與研究，幫助農(nóng)村學(xué)校承擔教師培訓(xùn)的任務(wù)，解決農(nóng)村學(xué)校亟待解決的難題。

4.強化措施，促使校本教研活動常態(tài)化。校本教研需要不斷健全制度，給予規(guī)范，才能保證校本教研有效開展和實施。一是學(xué)校管理者要高度重視。成立由學(xué)校管理者和骨干教師組成的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證每周集體教研活動的正常開展。二是落實以教研組為單位的教研活動。根據(jù)本組教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行研討，制定整改方案，使教學(xué)與反思相結(jié)合。三是建立集體備課制度。集體備課是學(xué)校校本教研最基本的形式和途徑，因此立足學(xué)校做好做實校本教研就應(yīng)該抓實集體備課。四是不定期開展各年級的教研沙龍。要組織各成員針對同一教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想，激發(fā)集體智慧，共同提高。

校本教研是農(nóng)村教師成長的必經(jīng)之路，每一位教師都應(yīng)該樹立“終身教研”的新理念。學(xué)校管理者也應(yīng)確立“教研促進教學(xué)，教學(xué)推動教研”的新思路，結(jié)合學(xué)校實際，把教研工作抓到實處。只有廣大教師和管理者上下一心，形成合力，校本教研才會發(fā)出燦爛的光芒，為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作照亮前行的路。

?? 編輯：馬中華