張一華

《語文課程標準》明確規(guī)定5—6年級學生在習作時要“有意識地豐富自己的見聞……積累習作素材?！比欢?，在平常的作文教學中我們卻經常碰到學生怕作文。很多學生即使完成了作文，但文章語言枯燥無味，根本就達不到預期的效果。那么如何讓學生在寫作時，洋洋灑灑，下筆千言呢？我想最關鍵的還是要在平時引導學生積累素材，加強語言表達能力。下面是我在作文教學中的幾點做法：

一、引導學生觀察生活

沒有生活，就不可能有好的創(chuàng)作。大教育家葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！币虼?，教師要帶領學生走進生活，體驗生活，做生活中的有心人，從生活中積累材料，尋找習作的“下鍋之米”。讓學生養(yǎng)成處處觀察生活，積極思考生活現(xiàn)象的習慣。

1.引導學生留意校園生活。學生大部分時間是在校園里度過的。學校里那么多人，每時每刻都會發(fā)生一些事。這些事情有沒有在學生的心目中留下什么印象呢？一個擁有慧眼的人一定會發(fā)現(xiàn)這就是習作的良好素材。比如：豐富多彩的課余活動，扔沙包、踢毽子、打乒乓球、打籃球、跳遠、跑步……由于這些事都真切地發(fā)生在學生身上，我們教師在課堂上要積極引導學生捕捉這些材料，讓學生內心產生獨特的感受和體驗，然后開展一些小練筆，為正式的大作文積累素材。學校里的老師、同學、門衛(wèi)等，這些人都是我們學生經常打交道的，這些人有什么性格特點，有什么思想品質，你跟他們發(fā)生過什么事，學生們都可以收集這方面的信息，一方面積累寫作素材，另一方面便于增加人與人之間的了解和溝通。

2.引導學生關注家庭生活。學生相當一部分時間是在家中度過的，所以我們也應引導學生留心其家庭生活，不失時機地攝取寫作素材。家中有些什么人？他們各有什么性格特點或思想品質？他們是怎樣關心你的生活和學習的？平常家里也會上演一些趣事、惱事，比如：家庭智力競賽，為看電視發(fā)生的口舌之爭，家庭成員之間的吵架，或者是父母因為工作不順心而產生的煩惱等。自己幫助父母做家務的體驗與收獲。這些喜怒哀樂與學生們的生活息息相關，我們做教師的要隨時引導，讓他們發(fā)現(xiàn)素材。

3.引導學生接觸社會生活。如通過平時春游、秋游，神奇的大自然引發(fā)學生的奇思妙想；通過參與社區(qū)實踐調查活動，體現(xiàn)社會新風尚，感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生熱愛生活，無形中充實了寫作素材。

二、倡導學生勤讀書，多動筆

“讀書百遍，其義自見”。學生們通過大量的閱讀，才能真正吸取書中的營養(yǎng)，沉淀出寫作所必要的素材。為此，我在班里營造出書香氛圍。每接一個班，都會制定一個讀書計劃，包括課本，也包括課外讀本，班級訂閱《簡妙作文》、《讀寫算》、《作文報》等雜志，為學生建立讀書角。在學生讀的過程中，我要求學生做了如下工作：

1.教給學生閱讀的方法。閱讀教學關鍵在于掌握閱讀方法，培養(yǎng)學生的自讀能力。在閱讀活動中，無論是詞句段篇，還是各種體裁課文的閱讀，都有一些普遍適用的閱讀方法，應當讓學生掌握。這些方法主要靠教師有意識地滲透在學生理解課文的過程中，使他們經過一次次的閱讀實踐，逐漸領悟方法，并且反復練習運用，這樣才能慢慢形成閱讀能力。

2.做讀書卡片。語文新課程標準明確指出：學生要初步具備搜集和處理信息的能力。而做讀書卡片能積累詞匯，豐富語言，對學習語言是十分必要的。有的學生課內、課外讀了不少的書，可卻不懂得摘錄，以至于讀后就忘記了。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊鳛槔蠋煟乙龑麄冊陂喿x時摘錄好詞好句。如，摘錄語文教材中精彩、感人的詞句；摘錄報刊、雜志中的諺語、格言、警句等，每張卡片只要求記一段話。要求學生過一段時間把卡片拿出來翻閱，反復誦讀，直至背熟。

3.寫隨筆。引導學生隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中能反映出自己的所見、所聞、所感。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題，形成一個系列。如“友情系列”“家庭系列”“校園系列”“暢想未來”“感謝系列”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果以后碰到同一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料，加以構思寫成文章，這樣就不會出現(xiàn)面對作文題目陷入無從下筆的窘境。

4.談讀書心得。學生談讀書心得一方面是培養(yǎng)學生的語言表達能力，另一方面也是檢查學生的讀書情況。所以每節(jié)新課之前，我都會花上五分鐘的時間讓一個同學到講臺前面講一講他所讀的美文，分析這篇文章的結構和主旨。

三、夯實語文基礎，提高學生的作文能力

萬丈高樓平地起。進行作文教學，語文基本功非常重要。試想一個學生如果語文基本功不好，連基本的字詞都不會寫，寫作文時經常為這個字、那個字不會寫而拖拖拉拉，自然作文的效率很低下。還有的同學如果連遣詞造句、連句成段的能力都沒有，那樣的作文也只能是東扯西拉。為了提高學生的作文能力，我們必須從夯實學生的語文基礎入手，做好學生的作文輔導工作。學生每學一個生字新詞，我不僅要求學生會寫，理解字義和詞義，并且能用新詞結合自己的學習和生活實際造句。在課堂上，我會經常給出幾個詞，讓學生進行寫話訓練，提高自己的作文能力。

總之，我們平時要注重培養(yǎng)學生積累寫作素材和語言的表達能力。只有這樣，學生才會不怕作文，愛寫作文，才能從中體驗到成功的喜悅。