孫麗麗

九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)圍繞課程任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力。我在這里談一下自己的做法，供同行參考。

一、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)實(shí)踐中，我們要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線(xiàn)，從學(xué)生感興趣的事入手來(lái)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，努力做到“課伊始，趣初生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”。讓課堂始終充滿(mǎn)生機(jī)和活力，使學(xué)生感到上課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受；另一方面，我們也要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，富有創(chuàng)意地補(bǔ)充、改編教材以及其他可利用的教學(xué)資源，認(rèn)真制定分層教學(xué)措施，把形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，為不同層次的學(xué)生提供愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣，我們才能為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打造一個(gè)寬廣、扎實(shí)的平臺(tái)。

如每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生出一份英語(yǔ)手抄報(bào)或海報(bào)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方面，如“本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)”“本單元單詞巧記”“本單元短語(yǔ)、句型總結(jié)”等等；思想方面，如“送你一句諺語(yǔ)”或一些有意義的英語(yǔ)短文；政治方面，刊登一周的政治要聞；娛樂(lè)方面，有“英語(yǔ)笑話(huà)”“智力闖關(guān)”等等。學(xué)生積極參與，這樣既提高了他們的閱讀能力、拓寬了知識(shí)面，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)做到貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，明確教學(xué)對(duì)象是活生生的人，是有頭腦、會(huì)思考、會(huì)分辨“對(duì)與錯(cuò)，好與壞”的鮮活個(gè)體。

二、課堂教學(xué)要突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)合作探究

英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。新課程改革大力提倡合作探究學(xué)習(xí)，這一新理念的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。教師在課堂教學(xué)中，要注重情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景。讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境和活躍的教學(xué)氛圍下，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明情景教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。這種教學(xué)法讓學(xué)生自覺(jué)地接受語(yǔ)言，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，從而降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

英語(yǔ)課的課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，這樣英語(yǔ)教學(xué)才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。很多學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)差往往是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。而一旦掌握了適合他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生成績(jī)會(huì)大幅度提高。

三、課堂教學(xué)要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；不但要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。英語(yǔ)教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。評(píng)價(jià)時(shí)以真實(shí)、及時(shí)、對(duì)比、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。就算批評(píng)也要語(yǔ)言委婉一點(diǎn)，古人云：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，更要在評(píng)價(jià)中引起高度的重視。

總之，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)達(dá)到英語(yǔ)《新課標(biāo)》所提出的總要求，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的外語(yǔ)，人人都能獲得必需的外語(yǔ)，不同的人在外語(yǔ)上得到不同的發(fā)展。