孫健

高職教育是我國大學教育的重要組成部分，高職學生是當前社會急需的高技能人才.高職學生要想適應社會發(fā)展的需求，就必須具備能夠適應社會變化的知識和能力，其中高等數(shù)學知識是重中之重，良好的數(shù)學基礎是高職學生就業(yè)的前提條件.高職院校要勇于摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，研究開發(fā)適應社會需求的新的教學方法.

一、傳統(tǒng)高等數(shù)學教學方法的弊端

傳統(tǒng)高等數(shù)學教學的弊端主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教學方式的單一化，二是考核評價的不科學化.

首先，現(xiàn)有的大部分高職數(shù)學課與普通高中的數(shù)學課沒有區(qū)別，課堂完全由老師主宰，老師把自己的知識完全復制給學生，這種不經(jīng)過加工提煉的知識只會使學生更加困惑，無絲毫的創(chuàng)新.數(shù)學教育實質(zhì)是以應用為目的的，而現(xiàn)在的數(shù)學教育起不到這一效果，還使一部分學生認為數(shù)學學習沒有必要，導致有效的高等數(shù)學教學無法開展.同時，籠統(tǒng)的教學不僅不能分出學生的檔次，而且無法做到因材施教，不能使每一名學生的學習潛力得到充分開發(fā).

其次，在大學教育教學中，日常教學多以理論知識教學為主，考試多以筆試的形式進行，考試形式單板、不靈活.大學考試形式的確定對學生的日常學習有很大的導向作用，學生會根據(jù)考試形式?jīng)Q定日常學習的側(cè)重點，對于沒有考核或者考核不嚴的學科，很難引起學生的重視，這種情況會導致學生的技能水平較低.學生最終是要走向社會的，不合理的評價機制不符合人才培養(yǎng)的要求，不能夠提高學生的技能水平，所以，高職教育教學必須建立科學合理的教學評價機制.

二、高等數(shù)學教學方法的研究與創(chuàng)新

（一）教學內(nèi)容詳略得當

高職高等數(shù)學實際的教學中，要能夠突出重點，教學內(nèi)容詳略得當.如果教學內(nèi)容相對比較重要，是教學的難點與重點，那么高等數(shù)學的老師要精講、反復講，讓學生能夠深刻理解透知識點，在老師的細致講解下完成對知識的消化；如果教學內(nèi)容不是教學的重點，數(shù)學老師則可以粗略地講解，或者讓學生自學，只要學生能夠了解這個知識，明白其中的道理就可以了.詳略得當是高等數(shù)學教學的一個重要的教學方法，數(shù)學老師在教學中做到了詳略得當，不僅能夠提高學生的學習水平，而且能夠有效促進高職數(shù)學教學效率的提高.

（二）活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)灌輸式教學模式的條件下，課堂氣氛死氣沉沉的，沒有活力.老師教課時有必要多舉一些生活之中的實際例子，讓學生有一種親近的感覺.課堂上，老師作為引導，讓學生參與其中，激發(fā)學生的興趣.這種具有活躍氣氛的課堂，使教者易，學者輕.老師在教受過程中還應注意學生的反饋，教與學是互相作用的，在教的過程中還通過學生的眼神、表情、姿態(tài)以及回答問題的狀況，得到學生的掌握情況，從而調(diào)整教學方案.

（三）理論和實踐相結(jié)合

實踐是數(shù)學學習的重要組成部分，實踐能夠培養(yǎng)學生的興趣，強化理解理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力.其中數(shù)學實踐最突出的表現(xiàn)就是做實驗，做實驗是一個讓學生自己發(fā)現(xiàn)認識的過程.當然，理論也相當重要，理論學習得不好，很難順利地完成實驗.理論和實踐必須結(jié)合起來，如果有條件可以將理論課與實踐課穿插著上，理論課可以使學生對要學習的知識有一個大概的認識，而具體的實踐則可以加深學生對所學知識的認識和理解.

（四）采用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)在化的教學手段主要體現(xiàn)在多媒體教學上，多媒體集聲音、圖像、文字于一體，化靜為動，化無形為有形，是現(xiàn)在教學領域又一個新的突破.數(shù)學教學中運用多媒體作為輔助，不僅使課堂教學更加生動具體，更是收到了良好的教學效果.在數(shù)學課堂上，運用多媒體對數(shù)學實驗進行演示，有力地培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力.當然，也有的學者提出不能一味地使用多媒體教學，多媒體自身的弊端也是顯而易見的，它不能夠取代學生親自做實驗，但我們不能否認多媒體在日常教學中起到了非常大的作用，特別是在抽象性較強的課程中，多媒體視聽化、形聲化的教學效果，得到了廣大師生的認可.同時多媒體教學拓寬了學生的視野，在增加學生的見識上有舉足輕重的作用.

（五）采取科學的考核方式

科學合理的考核方式可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，促進學生的特色發(fā)展.要想科學地確定數(shù)學教學的效果，就必須建立一套合理的考核體系.通過這樣的考核要能夠起到激勵學生學習，促進學生發(fā)展的作用，激勵起學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣.高職高等數(shù)學教學通常用的考核方法有三個：課上考核、課后考核和測試考核.課上考核一般指通過學生的課堂發(fā)言、思考進行考核；課后考核指對學生作業(yè)的考核，通常也包括參加課外活動、寫數(shù)學日記等各個方面的考核；測試考核主要測試的是數(shù)學與生活、專業(yè)相結(jié)合的知識，通過筆試、口試等形式測試出學生對數(shù)學的應用能力.

三、總 結(jié)

高職教育改革是一項長期而復雜的工作，高等數(shù)學教學方法的完善不僅是學生就業(yè)的需要，更適應了大學教育發(fā)展的必然趨勢.高職院校只有不斷研究、嘗試新的高等數(shù)學的教學方法，改進數(shù)學教學的模式，提高對數(shù)學教學的重視力度，才能使學生在茫茫的就業(yè)潮流中找到一份屬于自己的工作，使學校在教育改革的浪潮中立于不敗之地.