程燕芬

摘要： 小學(xué)生往往活潑好動，好模仿，好玩，自制力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如何吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，是教育的難題?；顒有缘挠⒄Z教學(xué)課堂恰好解決了小學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們自我表現(xiàn)欲望的需求，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生英語教學(xué)活動

英語課程標準提出建構(gòu)以活動課堂，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生通過體驗和實踐進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往活潑好動，好模仿，好玩，自制力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性?？梢哉f，以活動促使學(xué)生語言交際能力和諧發(fā)展，是使用教材，設(shè)計課堂的一個基本點，也是實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

一、教師的活動教學(xué)法

1．直觀呈現(xiàn)法。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的東西，才能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。如在教授單詞apple時，我們可以將蘋果帶進課堂，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這有助于學(xué)生更準確地理解和運用語言。又如在學(xué)習(xí)抽象單詞half時，可將一支粉筆掰成兩段，或?qū)⒁粡埣埶撼蓛砂?，這種直觀呈現(xiàn)的方法能使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新語言，也能讓教師的講解變得靈活多樣，生動有趣。

2．善用體態(tài)語。體態(tài)語即教師的身體語言。這種無聲的教學(xué)語言將對教學(xué)情景起到恰到好處的補充作用，可以使教師通過表情、肢體語言讓教學(xué)更生動，更容易為學(xué)生所接受。如在教授單詞cat時，教師可用雙手模仿貓的胡子，同時發(fā)出“喵喵”的叫聲，讓學(xué)生來猜：“Whats this?”通過這樣的表演學(xué)生學(xué)起單詞來就比較有興趣，記憶單詞也相對輕松許多。又如在學(xué)習(xí)單詞“cry”和“l(fā)augh”時，教師只需采用豐富的面部表情和簡單的動作，使學(xué)生一看便知，同時還能激發(fā)學(xué)生的模仿參與意識，活躍課堂氣氛。

3．情境教學(xué)法。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體工具是教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的好幫手，它能使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，信息量增大，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給課堂教學(xué)帶來無限生機。如在教學(xué)“in the park”一課時，教師可運用教學(xué)手段將公園的場景直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上聲音、動畫，使學(xué)生身臨其境。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，再伴以有效的操練，學(xué)生理解語言知識就容易多了。

二、學(xué)生的實踐活動法

英語課堂是學(xué)生習(xí)得英語的重要場所。在英語課堂上，師生雙方以語言為媒介，通過理解和接受的信息載體相互溝通，相互影響，共同在交際活動中完成語言的習(xí)得。

1．游戲的活動。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的?！焙⒆犹焐褪菒弁娴模螒騽t孩子們喜聞樂見的活動形式，它符合小學(xué)生的年齡和心理特點。游戲的開展應(yīng)有一定的目的性，在選擇游戲時，教師應(yīng)該有明確的目標。如“Lets guess”的游戲，教師可以事先準備一個不透明的包，里面裝上學(xué)生新學(xué)的一些單詞的物品，讓學(xué)生來猜里面是什么，在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的單詞。另外，同樣的游戲，教師也可以換個方法來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，比如先讓大家知道包里面是什么，然后從中拿走一個，讓大家猜：“Whats missing?”總之，教師應(yīng)該通過游戲的新穎性和藝術(shù)性來誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．合作的活動。課堂是學(xué)生運用英語的主要環(huán)境和場所。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過互相合作來學(xué)習(xí)英語。它在活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生樹立良好的協(xié)作精神方面起到了重要的作用。如英語課堂中常見的“discuss”或者“do a survey”等，都能讓學(xué)生切實運用所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．角色扮演活動。角色扮演就是讓學(xué)生根據(jù)語言教學(xué)的目的和要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬真實的語言情鏡，讓學(xué)生扮演該情景中不同的人物角色，根據(jù)語境和所扮演角色的身份，用英語說出得體的話。如在購物的課文里，設(shè)想一種情景，讓學(xué)生來扮演營業(yè)員和顧客，用“Can I help you？”“I would like ...”來操練句型，進行模擬交際訓(xùn)練。角色扮演活動十分有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，實施英語角色扮演教學(xué)要在恰當選材的基礎(chǔ)上做好精心設(shè)計和準備，表演時，師生都要認真細致地觀察和思考，表演結(jié)束后師生共同討論，對角色扮演進行總結(jié)和評價。

三、活動延伸法

布置活動性的作業(yè)。小學(xué)英語作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，我們要在不忘知識鞏固的同時抓住一個“活”字，突出一個“趣”字。

1．練一練，加深印象。我們不能讓學(xué)生天真的童年在抄寫中度過，應(yīng)讓學(xué)生親自練一練。如在5A Unit6中，主要讓學(xué)生通過打電話學(xué)會“What are you doing?”的句型。為了讓學(xué)生更好地理解和運用打電話用語，我們可以布置讓學(xué)生用英語打電話給老師或?qū)W生，這樣，學(xué)生通過親自體驗，既能豐富語言積累，又能鍛煉口頭表達能力。

2．畫一畫，開發(fā)潛能。機械枯燥地抄寫單詞，常常讓學(xué)生感到疲憊，如能讓學(xué)生動手畫上幾筆，一定能讓他們興趣盎然，回味無窮。如在學(xué)習(xí)了6A “Asking the way”后，可以布置讓學(xué)生給自己熟悉的公園畫一張地圖，以導(dǎo)游的身份向自己的父母介紹各個景點。把枯燥的書寫變成繪畫，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有利于開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“教者有心，學(xué)者得益”，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，在活動中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們找到樂趣，找到自信。