祝曉麗

復(fù)習(xí)課是一種常見的教學(xué)方式，也是一門教學(xué)藝術(shù)，通過這一過程將教學(xué)知識總結(jié)、歸納等達(dá)到鞏固的目的。要在極短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)所學(xué)知識，達(dá)到鞏固、提高的目的。教師要高度重視、認(rèn)真思考、研究、計劃、精心指導(dǎo)、細(xì)心設(shè)計復(fù)習(xí)課程、研究復(fù)習(xí)課程教學(xué)策略。這樣就能激活學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們在考試中發(fā)揮優(yōu)勢，考出水平，取得好成績。我認(rèn)為以下幾個方面是高中英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略的有益探索。

1.善用賞識教育、激勵復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代教育思想以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為本。義務(wù)教育階段英語新課程標(biāo)準(zhǔn)：“要使學(xué)生初步形成健全人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生是起決定作用的內(nèi)在因素，一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢韵胂笤谝粋€過度緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生容易有過度的焦慮情緒，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個寬松而有序的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以有意識地根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合問答。要建立起良好師生情感，既作教師又當(dāng)朋友，既作班主任又當(dāng)科任教師，既作嚴(yán)父又當(dāng)慈母，用和諧的語氣，可親的音容、鼓勵的話語，讓學(xué)生感到監(jiān)視的關(guān)懷和深愛。樹立崇高的師德形象，與學(xué)生談心、交心、以心換心，生活上關(guān)心、體貼、呵護(hù)，學(xué)習(xí)上熱情輔導(dǎo)，耐心細(xì)致地解答疑難，構(gòu)建起友好的師生情誼。要善于表揚與總結(jié)，及時夸獎學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們，讓他們及時體會成功的喜悅，讓每個學(xué)生都有尊嚴(yán)學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都抬起頭走路，增強他們的信心，提高他們的興趣，這樣學(xué)生會用加倍的熱情和努力回報老師的愛，更容易營造愛學(xué)、好學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓我們的努力換來一個個既有自尊又懂得尊重他人的公民構(gòu)成我們未來的理想社會，這應(yīng)是“師德”的更高境界。

2.復(fù)習(xí)方法多樣化在復(fù)習(xí)活動的設(shè)計上，要注重學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，一節(jié)課中最好聽、說、讀、寫方面的活動穿插進(jìn)行。課堂操練形式的設(shè)計盡量遵循聽說領(lǐng)先讀寫跟上的原則，以培養(yǎng)其基本的語言技能。

2.1講練結(jié)合

2.2聽說讀寫綜合技能的整合

2.3以點到面，以面到點、點面結(jié)合的教學(xué)方法不但能幫學(xué)生理清思路，便于記憶，還能讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)方法，產(chǎn)生事半功倍的效果。以點到面就是在講解單詞或詞組的用法時，老師可以根據(jù)形、義等方面的特點盡量將過去學(xué)過的單詞、詞組串聯(lián)成“家族”。如我們可以將相近的、相反的、相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，我把它稱之為樹型記憶法。通過把知識點串聯(lián)起來，我們可以重復(fù)復(fù)習(xí)到許多知識點，也能弄清相近的、相反的、相關(guān)的知識點的區(qū)別。通過這種樹型結(jié)構(gòu)的比較，達(dá)到記憶的目的，也教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)——舉一反三，觸類旁通。在這一過程中，老師可以根據(jù)小組提出的問題集中起來進(jìn)行講解，也可以把問題拋給學(xué)生——提問別的組的學(xué)生回答。以面到點就是老師用線串珍珠的方法，把本單元零散的重要知識點按照作文的形式、層次集中歸納在整篇文章中，然后由對文章的整體教學(xué)引出知識點。

3.聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減少學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強復(fù)習(xí)實效。

復(fù)習(xí)課應(yīng)精選內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)思路，產(chǎn)生良好的互動，指點學(xué)法。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要以培養(yǎng)語言綜合能力為出發(fā)點，也以培養(yǎng)語言綜合能力為落腳點。既不能以練代基礎(chǔ)，又不能單一地死記硬背。課堂的每個環(huán)節(jié)要利用機會突出能力的形成和思維意識、思維習(xí)慣的形成。復(fù)習(xí)課中，教師要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。復(fù)習(xí)練習(xí)的套題名目繁多，而大部分練習(xí)套題的內(nèi)容大同小異，尤其是單項選擇題、聽力題等，重復(fù)內(nèi)容過多。如果學(xué)生手中有數(shù)套題，那么勢必浪費學(xué)生的時間，加重復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一套練習(xí)題，并以該套題為主，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。

4.采用游戲式的復(fù)習(xí)方法。

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式完成，如在復(fù)習(xí)詞匯時，我這樣做：

活動A：Last Letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母），這個活動可以使全班學(xué)生都參與。

游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞，在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容，如：“Hotel”學(xué)生會說出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restuarant”等許多的單詞。

活動C：把所學(xué)的單詞分類，如：讓學(xué)生找出學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞，例如scream（尖叫），sneeze（打噴嚏），cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌），beat（打）等詞，教師說出一個單詞，學(xué)生做出這個動作。

通過這種方式，學(xué)生會很清楚地記住這個單詞，并且印象會非常深。

活動D：給一個單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個單詞是什么，如：河流，山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些，但是課堂氣氛會很好。

活動E：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞，寫出單詞最多的組獲勝。