孫樂蘭

摘要高中體育教學是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分?！坝讼扔隆?，在全面推進青少年素質(zhì)教育的過程中，要把德育滲透到各門學科，體育學科當然也要做到。文章結(jié)合體育學科的自身實際，從把握當代中學生的個性心理特征和思想品德教育的方法、策略和技巧全方位地探究如何在體育教學中滲透德育。

關(guān)鍵字高中體育；素質(zhì)教育；德育；滲透

德育是素質(zhì)教育下學校教育的重要組成部分，貫穿于學校教育的各個領(lǐng)域，滲透在學生的日常生活中。體育作為學校教育教學的重要組成部分，并不是單一地以技術(shù)的傳授與技能的形成為中心的體質(zhì)教育，而是德、智、體、美全面發(fā)展的教育。在實現(xiàn)學生增強體質(zhì)、增長知識、形成技能的同時，實現(xiàn)學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展才是體育教育教學的總目標。體育教師是通過體育教學去 實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的，利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學的動靜之中，加強對高中生 的思想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中增強體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師都應(yīng)盡的職責。

一、德育教育是體育教學目標的重要組成部分

學校體育與德育、智育緊密結(jié)合，除擔負向?qū)W生傳授體育知識外，還擔負著向?qū)W生進行德育教育的任務(wù)。體育教學是學校體育的一種形式。它具有雙重性，跟其它學科教學相比又具有一定特殊性，它既有講授體育理論知識的室內(nèi)課，又是傳授體育技能、技巧的室外課，所以體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學的特點。在教學過程中對學生進行德育教育。

我國的體育教學目標是：通過體育教學向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生、保健知識教育，增強學生體質(zhì)，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。通過體育教學把學生的身體鍛煉和社會責任感相聯(lián)系，教育學生熱愛祖國。樹立群體意識，培養(yǎng)組織性、紀律性，集體榮譽感和經(jīng)常鍛煉的興趣與習慣；發(fā)展學生個性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，以及文明的行為、高尚的情操和審美情趣。

多數(shù)學科的德育教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法，而體育課教學則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢地做好教育工作。

二、高中體育滲透德育教育的途徑

1.以教師的個人修養(yǎng)與人格魅力來影響學生

德育教育是一個進行說理教育的過程，同時也是一個言傳身教的過程。教師作為與學生最直接的接觸者，常常是學生效仿的對象，教師自身形象對學生的影響具有無形的德育教育作用。加里寧對此提出了精辟的論述：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！苯處煹淖陨硇蜗蟆€人修養(yǎng)、處世原則等在學生的德育教育中具有潛移默化的影響作用。因此，作為傳道授業(yè)解惑的師者首先應(yīng)提高綜合素質(zhì)，為人師表，作學生的表率。

2.利用教材本身的特點，對學生進行思想品德教育

在體育教學中，不同的教學內(nèi)容，因其動作要領(lǐng)、技術(shù)要求和練習方法的不同，對學生有著不同的影響。但多數(shù)學生都具備好勝心強、勇敢、性格活潑等特征，凡是符合他們好動、好勝、好奇等心理特征的活動，都會引起他們極大的興趣。教學時，教師要首先啟發(fā)引導，正面教育，抓住動作重點、關(guān)鍵，幫助學生分析害怕的原因，鼓勵學生樹立信心，大膽地勇敢地去嘗試，并在練習中以 “提字法”的動作要領(lǐng)給予提示，讓學生果斷完成作，通過不斷嘗試練習從而掌握動作，消除心理障礙，培養(yǎng)其機智、果斷、勇敢、頑強的意志品質(zhì)。中長跑是持續(xù)、耐久的運動，體力消耗大，又枯燥無味，學生比較厭煩這項運動。針對這項教材內(nèi)容，我大多采用 1000—1500米走跑交替、變速跑、后退跑、追逐跑等形式進行，這樣既培養(yǎng)了學生不怕苦、不怕累的精神，又增強了學生頑強進取的意志品質(zhì)。拔河、集體跳繩等集體性活動可以采用分組比賽的方法，看哪組獲勝，哪組跳的最多，用評價性高的語言去激勵他們，對于失敗者，從另一方面用激勵性語言，激起他們對活動 的興趣 。這樣既培養(yǎng)了學生的集體主義精神，又活躍了課堂氣氛，從而完成了教學任務(wù)。

3.激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊精神

青少年具有活潑好動的特點，而體育教學正是在活動過程中進行的，所以他們的思想、情意、性格、品德等在體育課中就能極其充分地不自不覺地表現(xiàn)出來。而且信息時代充滿著激烈的社會競爭，同時也需要團結(jié)協(xié)作，因此在教學中教師要注意培養(yǎng)學生的競爭意識與團結(jié)協(xié)作精神。我按身體素質(zhì)把學生從高到底分成四組，在每節(jié)課后 都采取晉級方法來調(diào)動學生的積極性，這不僅加大了學生的投入力度，也使同組間、組與組之間形成競爭，從而使每個學生都體會到成功感。此外可以組織一些競賽類型項目，如足球、排球 、接力等比賽，既讓學生學會和同學競爭，增強競爭意識，同時要想取得勝利又要和隊友團結(jié)合作、默契配合，這樣才能發(fā)揮團隊的優(yōu)勢取得勝利。

三、結(jié)束語

高中體育教學，應(yīng)以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質(zhì)。養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育

打下堅定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]于海東，魏兆松.高中體育教學中開展品德教育的相關(guān)研究[J].新課程研究：教師教育，2010(06).