張康明

摘要： 正項(xiàng)級數(shù)教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的一個重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。本文從做好課題的引入、做好問題的銜接、做好課堂的收尾三個方面，對正項(xiàng)級數(shù)的教學(xué)做了一定的研究與思考。

關(guān)鍵詞： 正項(xiàng)級數(shù)比較審斂法課題引入問題銜接課堂收尾

正項(xiàng)級數(shù)是高等數(shù)學(xué)課程中無窮級數(shù)的重要內(nèi)容之一，同時又是無窮級數(shù)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。從某種程度上說，能否學(xué)好正項(xiàng)級數(shù)部分的內(nèi)容直接關(guān)系到無窮級數(shù)全章的教學(xué)效果。因此，正確處理好正項(xiàng)級數(shù)的教學(xué)顯得格外重要，我就如何處理正項(xiàng)級數(shù)的教學(xué)談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、做好課題的引入，提出核心問題。

好的開頭等于成功的一半，課堂教學(xué)也是如此。好的課題導(dǎo)入既能夠在內(nèi)容上承上啟下，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。正項(xiàng)級數(shù)的引入主要是提出待解決的問題，在一堂的教學(xué)中起到統(tǒng)領(lǐng)作用。本節(jié)要解決的問題是正項(xiàng)級數(shù)的斂散性問題，那么如何導(dǎo)入該問題呢？要回答這個問題，我們可以從第一節(jié)提出的本章核心問題——級數(shù)的斂散性問題出發(fā)，結(jié)合斂散性定義可知，級數(shù)的斂散性問題可歸結(jié)為數(shù)列的斂散性問題，進(jìn)而聯(lián)系數(shù)列的斂散性判別法，由此自然引入正項(xiàng)級數(shù)的概念和本節(jié)要研究的問題——正項(xiàng)級數(shù)的斂散性問題。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠明白本節(jié)的地位與作用，深刻體會正項(xiàng)級數(shù)與一般級數(shù)審斂法的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、做好問題的銜接，逐步得出方法。

由本節(jié)的問題導(dǎo)入可知，本節(jié)的核心問題是要解決正項(xiàng)級數(shù)的斂散性問題，那么如何來解決這個問題呢？這是我們在下面的教學(xué)中要解決的問題。由導(dǎo)入的分析可知，一個級數(shù)如果說是正項(xiàng)級數(shù)的話，那么這個級數(shù)的前n項(xiàng)和數(shù)列是單調(diào)遞增的，結(jié)合單調(diào)遞增數(shù)列必收斂的公理，我們就可以得出正項(xiàng)級數(shù)的斂散性的充要條件，即正項(xiàng)級數(shù)∑um收斂的充要條件是：部分和數(shù)列{S■}有界，即存在某正數(shù)M，對一切正整數(shù)n有S■＜M。這個充要條件是本節(jié)審斂法推導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的地位與作用。該定理把級數(shù)的斂散性問題轉(zhuǎn)化為判斷數(shù)列是否有界的問題。那么如何來判斷數(shù)列的有界性呢？我們可以通過先做幾個實(shí)例而后來小結(jié)其方法，最終得到判斷無窮級數(shù)前n項(xiàng)和數(shù)列有界的方法。通過分析，我們知道判斷有界的常用方法是通過不等式放縮其一般項(xiàng)，從而得到前n項(xiàng)和的有界性估計(jì)，根據(jù)正項(xiàng)級數(shù)的斂散性的充要條件就可以判斷其斂散性了。該方法的本質(zhì)是通過正項(xiàng)級數(shù)一般項(xiàng)和另一個已知或容易判斷其有界性的正項(xiàng)級數(shù)的一般項(xiàng)比較得出其有界性的判斷，進(jìn)而可判斷其斂散性。我們把這個方法進(jìn)行歸納就可以得到正項(xiàng)級數(shù)的比較審斂法的一般形式。由比較審斂法的一般形式可知：要判斷正項(xiàng)級數(shù)的斂散性，只要把它和已知斂散性或有界性的級數(shù)比較就可以判斷原級數(shù)的斂散性。一般形式的比較審斂法在本節(jié)中具有非常重要的地位與作用，它是后面的幾個審斂法推導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生牢固地掌握該方法，我們可以多設(shè)置幾個例題和練習(xí)，然后把該定理歸納為口訣形式：大收則小收，小散則大散，這樣便于學(xué)生理解和把握該審斂法。另外在設(shè)置例題和練習(xí)時要考慮一般形式的比較審斂法與極限形式的比較審斂法的過渡，為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們可設(shè)置一般形式的審斂法難于做，而極限形式較容易處理的題目，如：

第一組練習(xí)：判斷下列級數(shù)的斂散性。

■■；■■

第二組練習(xí)：猜測下列級數(shù)的斂散性，并說明理由。

■■；■■；■sin■

第一組練習(xí)的題目主要是讓學(xué)生牢固掌握一般形式的比較審斂法，而第二組練習(xí)主要是在第一組練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。這樣便于學(xué)生根據(jù)第一組練習(xí)的結(jié)論猜測第二組練習(xí)的結(jié)論，但又難于從一般形式的審斂法中說明。這樣的設(shè)置可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果。有了前面的鋪墊，我們就可以水到渠成地引出比較審斂法的極限形式。極限形式的比較審斂法其證明主要利用極限的性質(zhì)和一般形式的審斂法結(jié)論，在教學(xué)中注重講解其證明思路，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該法的應(yīng)用。極限形式的比較審斂法本質(zhì)是找其一般項(xiàng)的同階無窮小，正項(xiàng)級數(shù)的斂散性與其一般項(xiàng)同階無窮小為一般項(xiàng)的正項(xiàng)級數(shù)的斂散性相同，這樣正項(xiàng)級數(shù)的斂散性問題轉(zhuǎn)化為尋找同階無窮小及判斷同階無窮小為一般項(xiàng)的正項(xiàng)級數(shù)的斂散性問題。通常用來比較的對象為p-級數(shù)和等比級數(shù)，因?yàn)檫@兩個級數(shù)的同階無窮小好找，斂散性好判斷。極限形式的比較審斂法一般是和不同于本身的級數(shù)比較，如果和自己比較，那么又有何結(jié)論呢？這樣我們就可以引進(jìn)比值和根式判別法，其中根式判別法較之比值判別法更有效。

三、做好課堂的收尾，達(dá)到首尾呼應(yīng)和承前啟后的效果。

課堂的收尾是教學(xué)的一個重要組成部分，好的收尾，應(yīng)做到結(jié)尾和開頭的呼應(yīng)，同時起到承上啟下的作用。正項(xiàng)級數(shù)的收尾主要圍繞正項(xiàng)級數(shù)的斂散性展開，內(nèi)容由一個充要條件和四個審斂法組成，在收尾小結(jié)時可以用表格形式把幾個審斂法的特點(diǎn)列出來，同時可以設(shè)置問題，讓學(xué)生來判斷一般項(xiàng)級數(shù)的斂散性.這樣通過問題自然提出下次課要講的內(nèi)容，為下節(jié)課做好鋪墊。

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