“今天下午4：30公布明天上課內(nèi)容，你照老傳統(tǒng)安排好。”周四早晨一上班，分管教育教學的邱校長在校門口對我說道。一旁的門衛(wèi)師傅聽見了，笑著說：“你們又要搞個通宵了吧！”

原來，學校有一位數(shù)學青年教師通過層層選拔，已進入常州市小學數(shù)學教師基本功競賽決賽階段的最后一個環(huán)節(jié)——上課。為保證競賽的公平性，大賽組織者只提前一天公布上課內(nèi)容，這樣就給參賽選手帶來了極大的挑戰(zhàn)。好在我們有“老傳統(tǒng)”。

上午，我開始著手安排參賽選手和涉及人員的課務(wù)問題，以便第二天騰出足夠的時間來應(yīng)對上課。同時，要求各教研組組織力量將前幾周預(yù)測好的可能會作為參賽內(nèi)容的資料再一次進行整理，在提供給參賽選手的同時，也要求全體教研組成員認真思考。

下午1：30，校長室又組織各職能部門對晚上及明天的安排進一步落實，比如，辦公室安排好接送的車輛，總務(wù)處負責教學具的準備工作，電教組負責相關(guān)電教設(shè)備等等。

一切都在有條不紊地進行！

下午4：31，一直守候在電腦前“刷新”的老師群發(fā)了上課內(nèi)容的短信，結(jié)果出乎我們所有的人意料——不在我們的預(yù)測范圍之內(nèi)。馬上啟動第二套方案，組織學校的精干力量夜里集體備課。參賽選手來了，不參加比賽的青年教師也來了，學校的教學骨干來了，電腦高手也到場了。

信息在聚攏，思想在匯聚，對教材的認識已初步有了共識?！笆遣皇窍瘸燥?？”總務(wù)處老師的提醒真及時，熱氣騰騰的飯菜馬上上來了。大家邊吃邊聊，松一松緊繃的弦，放一放懸著的心，因為大家都知道，教材關(guān)過了，下面也就順利了。

進入教學設(shè)計的環(huán)節(jié)，更多地是放手讓參賽選手說思路，其他教師在他說的過程中不斷地修正和完善。而由數(shù)學教師和電教人員組成的課件制作小組則在一旁根據(jù)設(shè)計思路不斷地修改著課件，同時投放在大屏幕上供大家參考。這樣，當教學設(shè)計完成時，課件也基本到位。

當最后的模擬上課環(huán)節(jié)結(jié)束的時候，辦公室已將第二天的行程打印好放在每個人的面前。

是的，雖然上課的只有一個人，但他不是一個人在戰(zhàn)斗，也不是一個人在“生長”。取得成績回來的上課教師自然成為下次比賽選手的引領(lǐng)人，而參與其中的青年教師也極有可能成為下次的比賽選手，生長的土壤就這樣越來越豐厚，越來越肥沃！

走出校門，抬頭看夜空已是繁星點點，說不清哪顆最亮，哪顆最暗，因為是它們的相互映襯，才讓夜空顯得如此美妙！

（梅志華，溧陽市實驗小學，213300）