周春花

一、教材簡析

本節(jié)內(nèi)容以俄羅斯自然地理為主，教材涉及內(nèi)容比較多，因此只有密切結(jié)合圖表，才能對俄羅斯的自然地理（位置、地形、河流、氣候等）形成一個完整而清晰的認識。由氣候可知俄羅斯農(nóng)業(yè)發(fā)展受到限止；俄羅斯的人口、城市集中分布在歐洲地區(qū)，而資源主要分布在西伯利亞地區(qū)，這為西伯利亞的開發(fā)部分的學(xué)習(xí)做鋪墊，由自然地理可知俄羅斯的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和國土開發(fā)的重點，這部分也是下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以這一節(jié)具有承前啟后的作用。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過認識大洲、了解地區(qū)和走進國家——日本等的學(xué)習(xí)，具備了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。本節(jié)主要通過分組討論、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀圖說出俄羅斯的經(jīng)緯度位置、海陸位置、地形地勢特征；從緯度位置、海陸位置兩個主要因素出發(fā)，理解俄羅斯的氣候以溫帶大陸性氣候為主及其原因。通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步鞏固學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標

知識與技能：在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成特點和首都，學(xué)會描述一個地區(qū)或國家地理位置的特點；根據(jù)地圖能說出俄羅斯的地形特點，記住主要的平原、高原、山脈名稱，以及主要的河流和湖泊名稱，能根據(jù)河流流向判斷地勢的高低；會分析俄羅斯以溫帶大陸性氣候為主的原因。

過程與方法：運用多媒體手段輔助教學(xué)，通過圖片、文字、數(shù)據(jù)等資料先讓學(xué)生有感性認識，從而激發(fā)學(xué)生興趣；設(shè)置問題情境，以問題解決為中心，注重學(xué)生活動并在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識間的相互關(guān)系，從而獲得新知，并培養(yǎng)其讀圖和分析地圖的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：理解中國與俄羅斯的相互關(guān)系以及發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的意義；使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

四、教學(xué)重難點

重點：俄羅斯的主要自然地理特征；俄羅斯主要的平原、山脈、河流、湖泊名稱。

難點：俄羅斯氣候的成因。

五、設(shè)計思路

學(xué)生已從 “認識大洲”、“了解地區(qū)”中具備了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，會讀“地形圖”、“氣候圖”等。通過對日本的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，在此基礎(chǔ)上進一步以“國家”為主線，以國家的自然地理特征為主要內(nèi)容，歸納其共性，區(qū)別其差異。課本涉及內(nèi)容比較多，只有密切結(jié)合地圖，才能對俄羅斯自然地理形成完整且清晰的認識。充分利用課本圖表，有意識培養(yǎng)學(xué)生篩選地理資料和提取相關(guān)信息的能力，以分組討論、探究的形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

六、教學(xué)過程（見表1）