寇麗娟

只要老師在場(chǎng)，吃飯好，睡覺好，搶著幫老師做事情，熱心維護(hù)班級(jí)秩序。只要老師注意不到，他們便惹是生非，欺負(fù)他人，儼然成了班級(jí)里的小霸王……

老師說話時(shí)，依依總是撲閃著大眼睛，聽得很認(rèn)真；老師一提問，依依總是第一個(gè)舉手；當(dāng)有小朋友和她因?yàn)槎家嫱煌婢甙l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她還會(huì)主動(dòng)把玩具讓給別人?？衫蠋熞浑x開，她就開始出怪聲，把他人手中的玩具一把搶過，甚至?xí)饪夼赃叺暮⒆印?/p>

讓人頭痛的兩面派

毋庸置疑，盡管兩面派寶寶的表現(xiàn)讓人頭疼，但你卻不能不承認(rèn)他們是十足的小人精，非常會(huì)看大人的臉色。他們心里很清楚，在哪些人面前要求能獲得滿足，在哪些人面前哭鬧只是一種徒勞。他們很會(huì)取悅成人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一次你被氣得渾身發(fā)抖，要玩真的了，他們會(huì)走到你面前，摟著你的脖子，親親你，乖巧地說著：“好媽媽?！闭媸亲屓擞謵塾趾蕖⒖扌Σ坏?。

為什么一個(gè)孩子，兩副面孔？

“他律”是個(gè)重點(diǎn)詞

你想要求一個(gè)學(xué)齡前的孩子“表里如一”？親愛的，請(qǐng)別為難他了。他還處于“他律”的年齡段，他們的規(guī)則意識(shí)都來源于家長(zhǎng)和老師，有人要求的時(shí)候，就做得好一些。沒有人要求的時(shí)候，他可不會(huì)自己管理自己。這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。所以，常常會(huì)出現(xiàn)老師在與不在，判若兩人的情況。

誰都不愛總是被指責(zé)

當(dāng)寶寶想自己穿衣服時(shí)，媽媽會(huì)說：“你穿太慢了，沒時(shí)間了！”“你穿得亂七八糟，還是媽媽來吧！”當(dāng)寶寶自己洗手時(shí)，“怎么又弄得到處是水！”當(dāng)寶寶在屋里跑跑跳跳，立刻被一只大手拉到一邊?？蓪殞毦褪菒叟軔埕[，什么都想試試。唉，大人在場(chǎng)的時(shí)候，什么也干不了！這下，大人不在了，沒人管我了，終于可以大顯身手了！難怪寶寶一會(huì)兒乖乖女、小紳士，一會(huì)兒小惡魔。他需要一點(diǎn)自由的空間，需要一點(diǎn)時(shí)間隨心所欲地做自己喜歡的事。

誰來陪我玩玩？

在家里，看似爸爸媽媽都陪著，可爸爸媽媽總忙著做自己的事情，工作忙、壓力大，哪有時(shí)間和寶寶扮小羊、裝螃蟹，連講個(gè)故事都覺得沒時(shí)間呢。于是當(dāng)寶寶搖搖晃晃地去找爸爸，結(jié)果卻被輕巧支開：“去看看媽媽在干嗎呢？”可寶寶去找媽媽，結(jié)果：“不行，媽媽忙著呢，一大堆衣服還沒洗呢。自己玩會(huì)兒吧。”

在幼兒園呢，一個(gè)老師面對(duì)一群孩子，哪能一個(gè)個(gè)溝通，陪伴呢。寶寶一肚子的話沒處去說，自覺滿意的作品無人欣賞，寶寶只好用打擾同伴的方式，發(fā)泄自己的不滿。

“玩些什么”是大課題

對(duì)一件事物的熱情時(shí)間保持不了太久，這是學(xué)齡前寶寶的共同特點(diǎn)?？赡苣阌X得寶寶在熱熱鬧鬧地玩耍，但其實(shí)寶寶早已對(duì)目前的事情失去了興趣。他需要開拓一點(diǎn)新領(lǐng)域，挖掘一些更有意思的事情，好讓自己的時(shí)間使用得滿滿當(dāng)當(dāng)。當(dāng)他不知道做點(diǎn)什么的時(shí)候，他就會(huì)制造一些讓人頭疼的小狀況。

如果，不希望天使變“魔頭”……

來點(diǎn)規(guī)則，圈定界限

對(duì)孩子要干的事情一概允許，或者一概拒絕相對(duì)是容易的。因?yàn)椴灰嗟臅r(shí)間去思考，不用太多的技巧去辨別，而要讓孩子去做該做的事情，遠(yuǎn)離不該做的事情卻很難。首先，成人要明白什么事情能讓寶寶做，什么事情不能讓寶寶做，這得費(fèi)點(diǎn)腦筋，還得讓能做的事情變成寶寶喜歡的事情，不能做的事情變成寶寶不喜歡的事情，這就更需要智慧了。

讓要求保持一致

家庭成員間對(duì)寶寶的態(tài)度與方式要一致，不能一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，相互拆臺(tái)。如果成人在對(duì)待寶寶方面有不同的看法，可以避開寶寶私下商量，決不能在寶寶面前相互指責(zé)。如果爸爸媽媽不讓寶寶看電視，寶寶找爺爺奶奶當(dāng)救兵，卻發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶竟然和爸爸媽媽在一條戰(zhàn)線，寶寶自然不再舊事重提。同時(shí)，家里的要求也要和幼兒園的一致，不然老師們辛辛苦苦培養(yǎng)的好習(xí)慣，立刻會(huì)被周末兩天全面瓦解。

借鑒：幼兒園老師的做法只對(duì)行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)

對(duì)寶寶的夸獎(jiǎng)切不可過于頻繁，就像我們偶然吃一次大餐，感覺是過癮，天天吃反倒成為腸胃的負(fù)擔(dān)。一次夸獎(jiǎng)可以激發(fā)寶寶的好行為，多次夸獎(jiǎng)便成為無意義的嘮叨了。有時(shí)候?qū)殞毐憩F(xiàn)出好行為，不是因?yàn)樗麄儼l(fā)自內(nèi)心地贊同好行為，而是他們想要聽到老師的夸獎(jiǎng)，想要感受那種我比別人強(qiáng)的優(yōu)越感。他們的注意點(diǎn)從關(guān)注好行為轉(zhuǎn)向了喜歡聽好話。老師不在場(chǎng)，沒人夸獎(jiǎng)了，他們當(dāng)然會(huì)露出“本色”。下一次，如果你想要鼓勵(lì)某件事，不如有時(shí)使用“你們看，妞妞坐得多直?！庇袝r(shí)使用“坐得直，將來身材才漂亮?！边@樣既能鼓勵(lì)一些孩子，也能不讓孩子太關(guān)注老師夸獎(jiǎng)了誰。讓寶寶明白老師關(guān)注怎樣的行為才更重要，這樣，即使沒有老師監(jiān)督，他們也能意識(shí)到哪些行為是對(duì)自己成長(zhǎng)有利的。

—— 北京 中關(guān)村三幼，李老師

取消對(duì)“好孩子”的優(yōu)惠待遇

“老師要請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友先玩玩具”。在班級(jí)中，常常有一些“好孩子”可以享受別的孩子享受不到的優(yōu)惠待遇。那么老師看我的時(shí)候，表現(xiàn)好就能玩玩具，反正我現(xiàn)在已經(jīng)玩到玩具了，就不需要表現(xiàn)好了。

有時(shí)候，老師總拿某個(gè)孩子當(dāng)標(biāo)兵，“文文，真棒！”本來文文也需要一點(diǎn)放松的時(shí)間，可老師的夸獎(jiǎng)總讓她的神經(jīng)一天到晚繃得緊緊的。既然老師夸我了，我就不能讓老師失望。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)感覺有壓力，在幼兒園很累。

總有一天，孩子會(huì)堅(jiān)持不住，在某些時(shí)刻，釋放出自己的壓力。兩面派就是釋放的起點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情角

每個(gè)寶寶都人小鬼大，不要認(rèn)為他是小屁孩，啥也不懂。一點(diǎn)芝麻大的事情，也會(huì)對(duì)他的小心靈構(gòu)成不小的影響。“今天，老師對(duì)我發(fā)火了，怎么辦呀？”“莉莉不和我玩了。”“我又沒有玩到我想玩的?！薄變簣@里，孩子多，不出事就阿彌陀佛了。有時(shí)候還真無暇關(guān)心寶寶這些小心事。于是，壞情緒日積月累，寶寶就用一些出格的行動(dòng)來宣泄了。

不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情角，讓孩子可以在其中毫無顧忌地說說心里話，開展“說說開心事和不開心事”的活動(dòng)，大家一起為有心事的寶寶想想辦法，讓寶寶學(xué)習(xí)一些不影響他人的發(fā)泄方式。

—— 北京 中關(guān)村三幼，吳老師