畢曉恒

多媒體教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù)，“多媒體技術(shù)是用計算機將各種不同電子媒體的功能融合為一體，同時綜合處理各種媒體信息，并且在多種媒體之間建立一個整體性的邏輯連接集成為一種具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。”多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性等特點，把多媒體信息集成為一體，多種教學(xué)形式交替，多層次，多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，顯示出無以淪比的優(yōu)越性。今天的時代是多媒體、數(shù)字信息技術(shù)瘋狂的時代。多媒體在語文教學(xué)中也有不少的運用，是利?是弊?本文就多媒體在語文教學(xué)中的利與弊做一簡單探討。

1多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的質(zhì)量與所采用的教學(xué)手傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠出刨設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的。現(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像。將學(xué)生迅速帶人課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書人情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。在講授朱自清先生的《春》時，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚動聽，很快就將聽課的老師和學(xué)生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊在心底。再如講授余光中先生的《紙船》時，我通過大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動態(tài)的設(shè)計立即將學(xué)生的注意力吸BI過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了學(xué)生。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

1.3寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣

計算機多媒體技術(shù)的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶入一個有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

1.4恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)集聲音、圖象、和動態(tài)畫面為一體，在語文教學(xué)中發(fā)揮了有效的教學(xué)功能，為改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的局面，推動新形勢下的語文教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語文能力，起到了有效的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革和發(fā)展，同時促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)課程體系及課堂結(jié)構(gòu)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論發(fā)生巨大的變化。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢，也是實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。

2不容忽視的幾個弊端

2.1容易使學(xué)生陷入老師預(yù)設(shè)的情景中。缺乏自己的想象力

多媒體技術(shù)在整個教學(xué)過程中的地位，必須明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語文教學(xué)的全部。如果在教學(xué)中過分強化聲音，圖象等媒體的作用，還有可能沖擊語文教育的本體。用聲音、圖象代替了語言，忽略了語文教學(xué)的目的。語文教學(xué)的重要目的之一是對語言技巧的學(xué)習(xí)。即在準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，感悟作品所表達(dá)的意蘊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種意蘊的藝術(shù)手法。再美的聲音、再美的畫面都無法替代學(xué)生對這種藝術(shù)手法的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。因為這種學(xué)習(xí)是一種“推敲”，通過反復(fù)誦讀，深入體味，并努力模仿它，運用它。才能提高自身駑馭語言文字的能力。如果在教學(xué)中過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，容易使學(xué)生陷入老師預(yù)設(shè)的情景中，缺乏自己的想象力。語文的功夫重在一個“悟”字。這個“感悟”從何而來?它絕不是來自圖片或者動畫，他應(yīng)該來自文字本身，來自文字所給予人的想象的空間，來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數(shù)的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神。

2.2語文語言的魅力無法充分體現(xiàn)。

語文學(xué)科是工具學(xué)科。它不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)存在于文字載體中的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式本身——文字載體；不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語言文字本身是一種媒體，它有時候是“只可意會”的，語言文字所包涵的豐富的意蘊遠(yuǎn)非簡單的畫面所能反映。畫面所提供的只是一種現(xiàn)成的答案，缺乏對過程的細(xì)致入微的展示。語言只有經(jīng)過老師富有感情色彩，形象生動的描述，引導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想進(jìn)行補充和豐富之后才能體會到其中豐富得多深刻得多的意蘊。這一過程既是學(xué)習(xí)語言的過程，也是培養(yǎng)語文能力的過程。

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)未發(fā)揮到盡善盡美的程度，一方面，根據(jù)語文教學(xué)大綱要求，針對語文科特點，努力設(shè)計更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，熟悉掌握多媒體技術(shù)的運用過程，熟悉多媒體技術(shù)的長處所程和短處所在，根據(jù)語文教學(xué)的目的、任務(wù)選擇和使用恰當(dāng)?shù)氖侄?。同時，我們必須認(rèn)識到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中只是起輔助作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點在教學(xué)過程中仍然發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該走用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的道路。用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式。在這種模式中，既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，又發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢互補，使語文教學(xué)達(dá)到一個新的境界。