蘇軼坤 湯皎寧

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀人才的重任，高等教育必須重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，通過更新教育觀念、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化教師隊(duì)伍等基本途徑，加強(qiáng)大學(xué)階段的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”高級(jí)人才。

高等學(xué)校創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與基本價(jià)值取向的，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的教育。目前我國高校中仍然存在某些不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，教學(xué)上主要以“滿堂灌”、“填鴨式”單向灌輸知識(shí)為主，缺乏雙向交流互動(dòng)、啟發(fā)式的教學(xué)，忽視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。而教學(xué)管理在這一工作中起著不可或缺的重要作用，作為高校管理核心的教學(xué)管理仍然把管理重點(diǎn)僅僅放在課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中。而忽視了課外科技活動(dòng)為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)管理的重要意義?；谝陨锨闆r，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才，就必須推進(jìn)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)管理體制，為此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

“挑戰(zhàn)杯”是一項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標(biāo)?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽將其開展的過程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容緊密銜接。如果能把教學(xué)管理改革和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)二者有效的結(jié)合其來，充分發(fā)揮高校教學(xué)管理促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，就將引起二者的積極互動(dòng)和良性循環(huán)，進(jìn)而提升高校的整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此本文作者結(jié)合自身指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，淺談“挑戰(zhàn)杯”對(duì)新形勢(shì)下高校教學(xué)管理改革的需求。

1將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)統(tǒng)一于教學(xué)管理之中，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的根本途經(jīng)

深圳大學(xué)每年提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于“挑戰(zhàn)杯”，實(shí)行校、院二級(jí)管理。并將其納入到教學(xué)管理的正常管理范疇，校一級(jí)由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，制定相關(guān)政策，落實(shí)資助經(jīng)費(fèi)渠道，組織審定學(xué)生申請(qǐng)的科研項(xiàng)目。院系作為二級(jí)管理部門征集學(xué)生的提案和研究意向，并在院內(nèi)進(jìn)行初評(píng)、篩選，以資助有發(fā)展可能的項(xiàng)目，并提供指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。最后由團(tuán)委組織專家評(píng)審，選擇優(yōu)秀成果并推舉為省級(jí)參賽項(xiàng)目，同時(shí)，設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)為指導(dǎo)學(xué)生參賽作品付出辛勤勞動(dòng)的指導(dǎo)教師。

通過這一管理流程，學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理目的明確。不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性，也提高了教師的積極性，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，由過去注重掌握專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。剛進(jìn)入大學(xué)校門的低年級(jí)學(xué)生同樣需要接受系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的提升。如從本科一年級(jí)開始就開設(shè)由有經(jīng)驗(yàn)的教師主持研討課，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，通過開設(shè)研討課程的學(xué)習(xí)模式，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了科研能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通交流能力。在高年級(jí)學(xué)生的教育中，為了讓他們有足夠的時(shí)間專心致志從事研究，理論課程授課比低年級(jí)少很多，開展“挑戰(zhàn)杯”等以獨(dú)立的科學(xué)研究為主，讓新生們依照自己的興趣圍繞主題查閱相關(guān)的富有見識(shí)的文獻(xiàn)資料，開展小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，撰寫學(xué)術(shù)論文和報(bào)告。

調(diào)查表明，在各級(jí)各類創(chuàng)新活動(dòng)中有所成績(jī)的學(xué)生，無一例外都具備良好的科研素質(zhì)，而這種素質(zhì)只能從多次的科研實(shí)踐中產(chǎn)生，在學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，大部分從本科三年級(jí)起就參與到了導(dǎo)師的科研課題組，他們表示，不斷的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和敏感的創(chuàng)造力，是獲得一系列創(chuàng)新成果的主要基礎(chǔ)。根據(jù)這種情況，教學(xué)管理者應(yīng)采取相應(yīng)的管理形式，以適應(yīng)各階段大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的需要，對(duì)不同的學(xué)生人群采取區(qū)別對(duì)待的方法，使他們?cè)谧晕姨岣叩幕A(chǔ)上得到更多的發(fā)展和進(jìn)步。

3改革教學(xué)組織和管理制度，建立本科生導(dǎo)師制

建立本科生導(dǎo)師制，學(xué)院里大部分任課老師均為導(dǎo)師組成員。學(xué)生入學(xué)后，每4～5個(gè)學(xué)生就分配給一名導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)介紹本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研情況，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法，解答學(xué)習(xí)中遇到的普遍問題。導(dǎo)師制的實(shí)施有利于低年紀(jì)同學(xué)盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打牢扎實(shí)的基本功，為大學(xué)階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)-有利于高年紀(jì)本科生參加一定的科學(xué)研究，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)本科教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)施導(dǎo)師制后，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4團(tuán)結(jié)互助的精神

科研創(chuàng)新過程需要眾多人員的團(tuán)結(jié)互助，攜手前進(jìn)，共同進(jìn)步。一個(gè)人單干不是一個(gè)學(xué)生科研工作者的風(fēng)格?？蒲袆?chuàng)新過程中困難在所難免，一個(gè)人應(yīng)付不來時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員可以協(xié)商，可以共同解決。所以，良好的科研協(xié)作精神與較強(qiáng)協(xié)調(diào)能力是一個(gè)優(yōu)秀的科研人員必不可少的素質(zhì)之一。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)互助精神應(yīng)該在學(xué)生科研創(chuàng)新過程中充分的體現(xiàn)。因此?！疤魬?zhàn)杯”科技活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生以研究小組進(jìn)行申報(bào)。

大學(xué)生作為新世紀(jì)的中國青年，更應(yīng)具有創(chuàng)新精神，更應(yīng)具有創(chuàng)新的思維與嗅覺。此外，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它不僅需要學(xué)生自主意識(shí)的提高，更需要全體師生高度重視和積極的配合。積極推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才的前提。應(yīng)當(dāng)修訂教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)管理機(jī)制，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)管理大系統(tǒng)之內(nèi)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)管理的一個(gè)基本部分，不再依靠課外競(jìng)賽活動(dòng)的牽引，而成為一項(xiàng)貫穿于大學(xué)教育始終的長(zhǎng)效機(jī)制，并在不斷的修正與發(fā)展中逐步完善?！疤魬?zhàn)杯”實(shí)踐證明，將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入教學(xué)管理機(jī)制是一種行之有效的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的管理方式。