廖訓(xùn)平

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，因此素質(zhì)教育主要是通過各科教學(xué)來完成的。原來的各科教學(xué)中較多的是只重視本學(xué)科的知識傳授和技能培養(yǎng)，對全面落實素質(zhì)教育的要求并不重視。以音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為音樂是一種技術(shù)課，教師的注意力集中于唱歌、識譜、樂理、欣賞等技能技巧的傳授和訓(xùn)練，而忽視了對人的素質(zhì)、能力，特別是個性的培養(yǎng)。

而教改后的教材不僅使學(xué)生掌握一定的知識、技能技巧，還強調(diào)學(xué)生綜合智力素質(zhì)的開發(fā)，包括人的想象力、創(chuàng)造力、靈敏反應(yīng)能力、注意力、記憶力、協(xié)調(diào)合作能力、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過音樂達(dá)到教人的目的，通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂，著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

雖然課改還處于實驗階段，但教師的教學(xué)理念更新了，在教學(xué)中，沒有固定的教學(xué)模式的束縛，上起課來比較靈活，取得較好的教學(xué)效果。我個人認(rèn)為以下幾方面可以作為課堂教學(xué)的改革。

一、讓學(xué)生走出課堂

有學(xué)者對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的注意穩(wěn)定性進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)7～10歲兒童的注意力可維持20分鐘，10～12歲約為25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。一般來說，學(xué)生到第三節(jié)課時，大腦左半球已處于疲勞狀態(tài)，所以就必須使這個優(yōu)勢興奮中心轉(zhuǎn)移到大腦右半球形成新的優(yōu)勢興奮中心，也就是使大腦左半球皮層的區(qū)域處于抑制狀態(tài)。讓學(xué)生走出教室，換一個新的環(huán)境，變換一種新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生大腦處于一種興奮狀態(tài)，這種興奮狀態(tài)使得學(xué)生的思維處于一種發(fā)散的狀態(tài)，有利于進(jìn)行創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)音階時，我設(shè)計了《過音階河》的游戲，我?guī)е鴮W(xué)生走出課堂，在室外進(jìn)行游戲教學(xué)，要求學(xué)生在過河時要踩在音階的石頭上，不能掉到河里。結(jié)果有的學(xué)生是一塊石頭一塊石頭地跳，有的從“ 1” 直接跳到“ 3” 再跳到“5”，有的學(xué)生邊跳邊180度轉(zhuǎn)動身體，有的單腳跳，有的學(xué)兔子雙腳跳，有的男孩甚至從“ 1”直接跳到“ 5”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，很快就掌握了音階知識。

二、弘揚民族音樂，同時學(xué)習(xí)流行音樂

在欣賞課上我會讓學(xué)生欣賞課本以外的優(yōu)秀民歌，如：《大地飛歌》《盤歌》《對歌》《趕圩歸來啊哩哩》等，當(dāng)學(xué)生聽到高潮時就情不自禁地?fù)]動雙手、擺動身體哼唱。我還有意識地讓學(xué)生學(xué)唱思想內(nèi)容健康向上、有情趣的民歌，如《對歌》。通過欣賞和學(xué)唱民歌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。同時我認(rèn)為能讓學(xué)生感興趣且具有教育意義的流行音樂在我們音樂課堂上也可以作為輔助教材，如《北京歡迎您》，音樂一放同學(xué)們都會哼，在學(xué)唱、聽賞后我教育大家要做一個文明禮貌的好孩子，這樣外國的朋友來了才不會笑話我們，在教育孩子們文明禮貌的同時還使他們有了一種愛國主義精神。還有很多類似的流行歌曲，如《感恩的心》《愛在人間》《中國人》……只要是有一定的教育意義，在音樂課堂上都可以讓孩子們學(xué)習(xí)，這樣能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、完善評價機制，注重平時表現(xiàn)與考評相結(jié)合

根據(jù)課改理念、課程目標(biāo)，我改變了過去那種一張試卷一首歌定音樂成績的做法。進(jìn)行綜合性音樂期末測評，把平時上課時的表現(xiàn)作為主要依據(jù)，收到了良好的效果。我采用了唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞等方法對學(xué)生進(jìn)行測評，學(xué)生興趣盎然，積極參與。在測評中允許學(xué)生在唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞中任選一項。在唱歌的測評中允許學(xué)生在課本里任選一首自己喜歡的歌曲或課本以外思想內(nèi)容健康向上、適合小學(xué)生演唱的影視歌曲。還允許學(xué)生邊敲打擊樂器邊唱歌，打擊樂器的測評中讓學(xué)生自選一種打擊樂器演奏課本中或自己準(zhǔn)備的歌曲。如在教學(xué)三年級2班時，我了解到這個班有很多的小朋友在外面的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了樂器、舞蹈等，我在課堂上利用五分鐘時間讓他們中的一個來展示自己的特長，同學(xué)們回去后精心準(zhǔn)備，每周都有不同的節(jié)目帶給大家，這樣的方式不但使學(xué)有專長的同學(xué)得到了鼓勵和表現(xiàn)的機會，同時還激發(fā)了另外一些同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的積極性，在律動、歌表演的測評中，我允許學(xué)生以個人表演或自由組合的方式選擇課本中或自己準(zhǔn)備的旋律或歌曲進(jìn)行表演。欣賞測評中我先播放一段錄像請學(xué)生說出錄像中出現(xiàn)了哪些樂器，再請學(xué)生聽一段某種樂器單獨演奏的曲子，請學(xué)生說出樂器的名稱。

四、師生平等，鼓勵為主

不能把師生關(guān)系看作是單純的知識傳授關(guān)系，而要樹立一種人與人之間平等合作的師生關(guān)系。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識。如果學(xué)生是知識的容器，灌滿這個容器可以用電腦，而教師要點燃學(xué)生心靈的火花，要靠教師的情和愛觸動學(xué)生的心靈。學(xué)生需要知識，更需要熱情。所以教師要面向全體學(xué)生，而不只是教少數(shù)天賦好的學(xué)生，要為多數(shù)中等學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生服務(wù)，要讓全體學(xué)生主動、積極、饒有興趣地學(xué)習(xí)。

有一個女孩年齡較小，功課也極差，音樂也不例外。有一次，我請她起來唱首歌，她就是不開口，同學(xué)們異口同聲地說：“她什么也不會，她是我們班最差的！” 像這樣的孩子每班都有幾個，作為老師應(yīng)該給這些孩子多關(guān)心，多輔導(dǎo)，多幫助，多給以教學(xué)上的特殊的愛，當(dāng)然教師要花成倍的力氣，花更多的心血。經(jīng)過一個學(xué)期的幫助，我對她一點一滴在別人看來極容易的事，都給予肯定、贊揚。測試時，讓同學(xué)主動邀請她參加組合，她十分激動地和同學(xué)們一邊拍節(jié)奏一邊演唱了《大鼓和小鼓》，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步而熱烈地鼓起掌，我獎勵了她一面小紅旗，她第一次含著眼淚笑了。

音樂課改教材力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。