李娜

摘要：教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想、教育理論的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)諸要素依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，所形成的一種穩(wěn)定而又簡約化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。專業(yè)服裝設(shè)計(jì)類院校以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才為目標(biāo)。同時(shí)，服裝專業(yè)課學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生服裝專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常具有過于注重知識傳授的傾向，理論知識的灌輸強(qiáng)度太大。應(yīng)從理論的單向?qū)W習(xí)向強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索精神的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與技術(shù)能力的過程轉(zhuǎn)換為理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。為了使學(xué)生對設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，必須要改變目前課程內(nèi)容的基本現(xiàn)狀，盡可能從以往煩瑣與陳舊的知識，向時(shí)尚前沿的最新潮流信息轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場需求及服裝工業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性新型教學(xué)模式，是培養(yǎng)具備服裝專業(yè)課應(yīng)用型及復(fù)合型人材的重要保證。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；服裝藝術(shù)；課程

中圖分類號：H391.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）32-0283-02

一、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

自信息科技發(fā)展以來，我國的服裝產(chǎn)業(yè)迅速崛起，服裝品牌遍布，多樣化的風(fēng)格充斥著整個(gè)消費(fèi)市場。因此，市場對服裝人才的要求也越來越高。這就促使著服裝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教育不斷的發(fā)展。新形勢下，服裝產(chǎn)業(yè)對服裝設(shè)計(jì)人才的需求量巨大，根據(jù)各類開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校的培養(yǎng)方案，對服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。以此使服裝專業(yè)設(shè)計(jì)類教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

我國每年有400多萬大學(xué)生步入社會(huì)加入職業(yè)崗位，面臨角色身份的轉(zhuǎn)換。這種角色身份轉(zhuǎn)換的快慢直接影響著自身在職業(yè)生涯道路上能否開好頭起好步，能否順利地把豐富的知識、嫻熟的專業(yè)技能、過人的聰明才智最大可能地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，提高自身角色身份轉(zhuǎn)換速度，縮短社會(huì)適應(yīng)磨合期，是擺在初涉社會(huì)大學(xué)生面前亟須解決的大事。

近年來，國內(nèi)外各類服裝院校均對服裝專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)方法及模式做著廣泛的研究。目前，法國、英國和美國等西方國家，在對服裝類課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革上基本上形成了一套相對完善的體系。由于西方服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直領(lǐng)先于中國，在對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育方面同樣有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。綜合來看，國外在對服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式的研究上十分重視課程教學(xué)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，對本專業(yè)的社會(huì)需求評價(jià)做深入分析，整體教育模式的研究和梳理過程得到很高的重視，教學(xué)模式始終在不斷發(fā)展和完善。

目前，國內(nèi)所開設(shè)有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的各類院校大致分為三類，一類是以培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師為主的院校，其服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通常開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的系統(tǒng)之下，更側(cè)重服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)。第二類是培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)和服裝制版雙項(xiàng)技能的服裝設(shè)計(jì)與工程院校，著重打造應(yīng)用性人才。第三類是打造服裝工藝師的院校，著重培養(yǎng)學(xué)生的服裝工藝制作技能。在國內(nèi)各類學(xué)科教育體系的不斷完善下，教學(xué)的手段及方法不斷更新，而服裝設(shè)計(jì)課程的教育模式依然顯得相對守舊，與消費(fèi)市場的實(shí)際需求有一定的差距?，F(xiàn)有的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識信息的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)能力、技能素質(zhì)，造成教育與實(shí)際需求的不平衡。隨著服裝消費(fèi)市場的廣泛，教育與市場需求聯(lián)系越來越緊密。近年來國內(nèi)的服裝教育模式的改革與發(fā)展也受到強(qiáng)烈的關(guān)注。

二、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革的必然性

如今，我們已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對服裝專業(yè)教育的需求。因此，為了使學(xué)習(xí)者適應(yīng)市場需求，在專業(yè)教育方面必然要加強(qiáng)改革。從而提高教育的水平與學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置中，設(shè)計(jì)類課程是專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)與必修環(huán)節(jié)。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在復(fù)雜的多邊環(huán)境下，教育者有必要加強(qiáng)教育的針對性和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，對服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式展開研究和討論是必要的，也是必然的。

目前，中國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最突出問題是創(chuàng)新不足產(chǎn)品風(fēng)格定位不穩(wěn)、款式抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，而這些現(xiàn)象涉及的都是構(gòu)成服裝品牌的核心問題。產(chǎn)品是服裝品牌發(fā)展的基礎(chǔ)，而服裝的設(shè)計(jì)是品牌以及產(chǎn)品價(jià)值的最好體現(xiàn)，有設(shè)計(jì)便有風(fēng)格，有風(fēng)格便有品牌定位，其間相互作用，相互影響，因此服裝設(shè)計(jì)的好壞將直接影響服裝產(chǎn)業(yè)的大形勢發(fā)展。服裝的設(shè)計(jì)被列為服裝產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，以此為據(jù)，理論研究與教育更將是促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催發(fā)劑。高校的專業(yè)教育與人才的培養(yǎng)是理論研究的主要來源，通過高層次設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與打造，加強(qiáng)國內(nèi)服裝品牌的原創(chuàng)性，來提高服裝產(chǎn)品的品質(zhì)。

服裝設(shè)計(jì)類課程是專業(yè)課程教學(xué)中的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也是必修課程。目前，許多高校的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)剛剛興起，在發(fā)展初期，普遍存在基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)模式有待改善的現(xiàn)象。因此，以各項(xiàng)教學(xué)方式相結(jié)合為手段的系統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教育體系有必要被提出以及應(yīng)用。

中國作為服裝生產(chǎn)和出口大國，在整體設(shè)計(jì)水平與發(fā)達(dá)國家存在巨大差距的情況下，其高等服裝設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷了一段艱辛和輝煌的創(chuàng)業(yè)之路。在中國服裝設(shè)計(jì)教育學(xué)者們的研究和實(shí)踐下，中國的服裝教育有了長足的進(jìn)步。但是仍然讓我們存在這樣的疑問：服裝教育的發(fā)展相對滯后是否影響了服裝業(yè)的國際化進(jìn)程？因此，高等服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校面臨著的嚴(yán)峻課題是如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的合格的設(shè)計(jì)師。因此，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育模式與教學(xué)方法，加快培養(yǎng)國際化外向型服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，成為我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。如今，在國內(nèi)的高校，越來越多的中外合作式辦學(xué)正在興起。因此，從教學(xué)體系的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新等方面積極探索服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的創(chuàng)新型教學(xué)模式顯得尤為重要。

當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)對就業(yè)的影響較為明顯。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生有扎實(shí)的基本功，更注重學(xué)生的款式創(chuàng)新能力，使設(shè)計(jì)的作品能夠適應(yīng)市場的需要，并創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。但在研究中我們不難發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場需求有一定的差距。因此進(jìn)行教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的實(shí)用性，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然要求。

在新時(shí)代的背景下，中國服裝產(chǎn)業(yè)處在騰飛的階段，服裝教育受到絕對地重視。為國家與社會(huì)以及中國服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，是服裝教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)。作為服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求下，對服裝專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)進(jìn)行改革就顯得尤為重要。

根據(jù)我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況和未來的發(fā)展趨勢來看，我國服裝專業(yè)人才需求及培養(yǎng)情況有必要被關(guān)注并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)在是信息科學(xué)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、市場充斥著各類新鮮的事物。作為職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)注重學(xué)生的文化素質(zhì)教育的同時(shí)加強(qiáng)前沿信息的積累，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。以此通過文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)等人文素質(zhì)課的學(xué)習(xí)，形成高品位的文化素質(zhì)教育基礎(chǔ)。加上知識結(jié)構(gòu)的培育，培養(yǎng)出文化素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)全面具備的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。其次，目前我國各方面科技發(fā)展迅速，社會(huì)正向高科技化發(fā)展，各行各業(yè)都以高科技技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。服裝的流行集中體現(xiàn)在服裝的舒適、功能等方面，這些都是需要在高科技條件下實(shí)現(xiàn)的，這也要求我們在對服裝專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式方面，要注重科學(xué)。

目前，中國服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)并未完全適應(yīng)市場的現(xiàn)象，教學(xué)效果沒有完全和社會(huì)需求相結(jié)合，學(xué)院派設(shè)計(jì)過分追逐夸張的舞臺效果，設(shè)計(jì)理論夸張，但一旦進(jìn)入市場，便展現(xiàn)出市場應(yīng)變能力差等現(xiàn)象。因此，我們需要重新思考創(chuàng)新教學(xué)模式來適應(yīng)市場人才的要求，使學(xué)生能在步入社會(huì)時(shí)快速地適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)和市場。

雖然有部分研究開始涉足國外借鑒的工作室教學(xué)模式以及項(xiàng)目教學(xué)模式等，但目前我國某些服裝院校的服裝專業(yè)在教學(xué)的根本思想和實(shí)際實(shí)施上，還是沿用早期灌輸型的傳統(tǒng)教育體系和教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識。工作室模式以及項(xiàng)目教學(xué)模式等沒有普及或者具體化采用的原因也和其表現(xiàn)出的缺陷有關(guān)。

隨著我國服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的任務(wù)越來越重。要實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教師必須在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程是專業(yè)課程體系的重點(diǎn)，建立科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法及人才培養(yǎng)模式對教學(xué)質(zhì)量的提高具有良好的促進(jìn)作用。通過對傳統(tǒng)服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法改革，更新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師的教學(xué)成果的實(shí)踐性和顯效性，并拓展學(xué)生突破性的設(shè)計(jì)思維能力及創(chuàng)新能力。以縮短學(xué)生的求學(xué)與社會(huì)應(yīng)對這一磨合期，以市場的真實(shí)課題項(xiàng)目做推動(dòng)，使學(xué)生迅速的適應(yīng)生產(chǎn)與市場，加強(qiáng)學(xué)生的崗位角色感。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門較為特殊的門類，涉及到很多邊緣學(xué)科。如果簡單僵化地套用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐知識缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題。

因此，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對實(shí)踐能力、時(shí)尚把握能力的特點(diǎn)，須要采用理論和實(shí)踐并重、貼近市場和潮流需求的教學(xué)方式。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才，需要院校、企業(yè)與師生之間相互協(xié)作，共同努力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)緊跟服裝流行趨勢設(shè)計(jì)的需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

公司在服裝設(shè)計(jì)人才的需求上，表現(xiàn)出對能力的重視，其中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為突出。縱觀各大企業(yè)招聘啟事，工作經(jīng)驗(yàn)的要求非常突出。針對這種情況，建議服裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)上，注重了解企業(yè)的方方面面，包括對市場的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)過程中對面料、款式獨(dú)特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)必須與當(dāng)前市場需求是緊密相連，不能關(guān)起門來教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，應(yīng)以鼓勵(lì)開放和動(dòng)手實(shí)踐的方式鼓勵(lì)教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合?？梢詮钠髽I(yè)中尋找可利用項(xiàng)目，讓學(xué)生參與完成。一方面增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面參考崗位角色教育模式的方法，快速適應(yīng)社會(huì)市場的需求。并不斷從當(dāng)前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生為企業(yè)帶去更新鮮的資源與人才實(shí)力。

[責(zé)任編輯李可]