胡進

一、上好序言課，抓好入門教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)升初中是一個角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從初一進入初二知識層面又上了一個新臺階，他們將接觸一門新的學(xué)科——物理。物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習物理的興趣？一些老師認為樹立威信最重要，因此在第一節(jié)師生見面的開場白上，多數(shù)老師都宣布了“鐵”的課堂紀律，課堂上的要求，以及學(xué)習物理的重要性和對將來中考的影響，也許這種方法保證了以后的課堂紀律，但同樣也必然對學(xué)生心理產(chǎn)生負面影響，不利于學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習物理，他們會處處小心，擔心自己出錯或?qū)W不好物理影響將來中考，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，更不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應(yīng)該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應(yīng)建立“平等對話，共同發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，享受學(xué)習的樂趣

課堂教學(xué)原則的確定，核心是要擺正學(xué)生為主體，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標：堅持教師面對學(xué)生的講授、師生之間的相互交流活動、學(xué)生主體之間相互啟發(fā)、學(xué)生個體獨立活動等四種教學(xué)活動形式；調(diào)動眼、耳、口、手、腦協(xié)同參與；力爭實現(xiàn)學(xué)會雙基、學(xué)會思維、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習的主人，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而更加積極的參入到學(xué)習探究的過程中，成為學(xué)習的“樂之者”。那么，在日常教學(xué)過程中就要求教師做到：合理處理教材，力求教學(xué)內(nèi)容新穎別致。

正確的教學(xué)目標確定后，下一步教學(xué)方法的恰當與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學(xué)效果”。在講大氣壓時，先通過空瓶倒提水、馬德堡半球等實驗，讓學(xué)生建立感性認識，體會到大氣壓的存在。然后再通過托里拆利實驗，建立對大氣壓大小的認識。又如，在講授單色光和復(fù)色光內(nèi)容時，課本上只作一般性介紹，我在講授這部分內(nèi)容時，以同位為單位，每兩個人發(fā)給一個三棱鏡，一張白紙做光屏，到教室外面去做光的色散實驗。學(xué)生容易理解太陽光是復(fù)色光這一結(jié)論。在講授色光的混合時，我沒有按照課本的順序去講授，而是給學(xué)生準備了一些材料，如光源、多種顏色的玻璃紙等。學(xué)生很快得到結(jié)論：紅色、藍色混合得到品紅，紅色、綠色混合得到黃色，紅色、藍色、綠色混合得到白色。這樣從感性到理性，從定性到定量，符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且難點分散，降低了學(xué)習難度，便于學(xué)生掌握。

三、加強實驗教學(xué)，強化物理教學(xué)的實驗性，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習的樂趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。大多數(shù)的物理定律，都是在實驗的基礎(chǔ)上，通過推理歸納得出的。在教學(xué)過程中，再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利與學(xué)生的理解。而且，初中生朝氣蓬勃，動手的欲望強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。因此，在條件允許的情況下，應(yīng)該積極組織學(xué)生進行物理實驗，耳聽為虛，眼見為實，課本上的內(nèi)容是間接經(jīng)驗，要讓他們親自動手，掌握第一手資料，獲得直接經(jīng)驗。同時，實驗也不是一個單純的“體力活”，要在實驗過程中，啟發(fā)學(xué)生既動手，又動腦；不僅要想是什么？還要想為什么？還有一點很重要，就是實驗的過程中，一定要保證學(xué)生發(fā)的安全，由于操作不當而引起的安全事故屢見不鮮，它不僅傷害了學(xué)生的身體，影響學(xué)生的學(xué)習，更重要的是，這類事件也會導(dǎo)致學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼心理，降低學(xué)生的學(xué)習興趣，因此作為教師，一定要嚴守安全關(guān)，保證學(xué)生的身心健康，穩(wěn)妥地帶領(lǐng)學(xué)生進入精彩的物理世界。

比如講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的讀數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。

1．認真對待學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

有許多實驗看起來很簡單，但真正做起來卻會出現(xiàn)許多意想不到的問題。如八年級上冊上有這樣一個實驗：在密封的錘型玻璃泡內(nèi)裝有少量的碘顆粒，對玻璃泡微微加熱并仔細觀察很快，容器內(nèi)就充滿了紫色的碘蒸氣。我在上課時先演示一下，然后讓學(xué)生親手試一試，結(jié)果學(xué)生在做實驗時，卻把碘熔化了。升華中的“直接”二字就體現(xiàn)不出來了，實驗也就失敗了。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些老師是先了透鏡成像的特點，再讓學(xué)生去做實驗，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實驗不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實驗，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗、用氣球來演示力的作用效果實驗等。

2．注重學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習

物理知識來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)過程中一定要注意物理知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識指導(dǎo)生活實踐的意識。讓學(xué)生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到物理的重要性和實用性。學(xué)生對物理的重要性有了充分的認識，就有了學(xué)習的原動力，這樣才會更加努力的學(xué)習物理這門課。例如：講到《杠桿的平衡條件》時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？運用了什么原理？如何識破這些“小伎倆”，保護自己的正當權(quán)益呢？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，讓學(xué)生感覺到這部分知識很有趣很實用，自然興趣盎然，對“杠桿平衡的條件”也會有更深的理解，從而運用自如。再例如學(xué)習了《家庭電路和家庭用電》這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習燈頭線、開關(guān)接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的標識算出家中各種電器每天或每月的耗電量，進一步啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會節(jié)約用電。

3．開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺

初中生的心理狀況很明顯不同于小學(xué)生，因此，我們的教學(xué)活動一定要適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展狀況。具體而言，隨著學(xué)生的年齡增長，同學(xué)們自我意識逐漸濃厚，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，他們最樂意按照自己的意圖思維，來學(xué)習，來解決一些實際問題。我們應(yīng)該滿足中學(xué)生這種心理要求，組織板報組、無線電小組、小家電維修小組、小制作小組等這些活動的開展都能夠讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足，既能夠鞏固已學(xué)到的物理知識，也能夠在實際生活中運用知識，同時，他們的能力也能夠得到鍛煉。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛煉，長才干。同時定期舉行各種小型競賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長，感受成功的喜悅。

四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習興趣

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。教學(xué)是師生雙邊的活動，需要互相的配合。現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要掌握知識，必須依靠學(xué)生自己吸取。許多教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果遇上一個學(xué)生喜歡的任課教師，學(xué)習的積極性普遍較高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)習心理更加放松。這必將大大提高課堂的效率。因此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生群中了解他們的學(xué)習情況，關(guān)心他們的生活困難。平時多找學(xué)生聊天，多與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中拉近與學(xué)生的關(guān)系。使自己成為學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的益友。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。