胡紅 郝明超

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

師：同學(xué)們，三峽群山聳立，雄奇壯麗，是世界聞名的風(fēng)景區(qū)。今天，老師就帶大家游覽三峽，欣賞秋日里三峽帶給我們的秀麗景色。

師板書課題，并出示三峽風(fēng)光的圖片。

二、初讀課文，整體感知

師：自由讀文，遇到課文中的生字多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀文。）

師：大家讀得很認(rèn)真，看來課文中的生字也難不住大家，我們找?guī)酌瑢W(xué)展示一下他們的朗讀水平吧！其他學(xué)生思考：課文是按什么順序描寫三峽之秋的呢？（生朗讀。）

師：聽了同學(xué)們的精彩朗讀，誰能說說他們讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為第一名同學(xué)在朗讀時，語氣把握得比較好。

師：同學(xué)們聽得認(rèn)真，評價得很到位。誰能回答老師剛才提出的問題？

生：課文是按照時間順序?qū)懙?，寫了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊思考，我們都要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣！

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味

1.早晨的三峽

師：既然是按時間順序?qū)懙?，我們就按時間順序來學(xué)習(xí)！請同學(xué)們仔細(xì)讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪些事物，有什么特點？你能感受到什么？（生自由讀，然后匯報。）

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。（對于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請其他學(xué)生匯報。）

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。

生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。

師：所以，課文中有詞在描寫這種景色，是哪個？

生：明麗！

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨奏，輕快明朗。

教師播放笛子獨奏《三峽情》。

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀！

學(xué)生自己讀。教師指名讀，評讀。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說說，我們剛才是怎么分析的？

生：找到這段話主要描寫了什么事物，了解這種事物的特點和變化。

生：還要在文中去抓住重點詞語理解秋天的特點。

2.中午、下午和夜晚的三峽

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求，讀讀后面三個時間段，喜歡哪段就選哪段讀。

學(xué)生自學(xué)后匯報。在匯報的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完這段后的真實感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

（1）中午

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

（2）下午

生：在讀“黃昏到了……”這一段時，應(yīng)該讀得平靜而輕緩。

生：我想起了八冊的時候老師教我們的《秋思》。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語文的好方法，恭喜你們找到了這把鑰匙！這段確實是有點舒緩，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？到課文中去看看！

生：老師說得對，長江在黃昏時像“一條明亮的小溪”，讀的時候應(yīng)該稍微慢一點，但是還是要很快活的樣子。

（3）夜晚

生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！蔽腋杏X到三峽到了夜里很寧靜。

師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該休息了。可是，長江不會把時間白白浪費。你們聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

師：可是長江到了夜里是個很乖的孩子啊，他會向他媽媽哭鬧嗎？

生：不會。

生：他想讓他的媽媽給他講個故事。

師：對呀，我們一起來當(dāng)他的媽媽，給他講個月亮的故事吧！

學(xué)生講故事。

四、總結(jié)全文，課后延伸

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想用筆把三峽的秋天畫下來，永遠(yuǎn)地保留起來。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

師：課文中以優(yōu)美的文字，獨特的視角向我們描繪了三峽之秋，讓我們從課文中感受到了大自然的神奇。這只不過是我們祖國大好河山的一個縮影，你們既然想到用那么多的方式來贊美三峽，那就請你們自己動手來完成吧！

五、課后作業(yè)

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式來贊美三峽。

（責(zé)任編輯 馮 璐）