曲偉

英語是一門應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目的是提高學(xué)生的語言能力。通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》，我認(rèn)識到學(xué)生的潛能是無限的，只要教師用心去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是創(chuàng)新無限，課堂教學(xué)就會實現(xiàn)和諧高效。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂倡導(dǎo)“先學(xué)后教，精講精練”的教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。傳統(tǒng)課堂上教師是絕對的權(quán)威，其主導(dǎo)地位不可動搖，其言語不容置疑，而學(xué)生則是服從者，有問題不敢問，更不用說上臺去展示了。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用得以明確，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人：經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)掃除了課堂學(xué)習(xí)中的障礙；對學(xué)習(xí)充滿興趣，能在課堂上保持高度的精神集中；給每個學(xué)生展示的機會，經(jīng)歷知識的探索過程，獲得體驗；敢于質(zhì)疑，各方面調(diào)整到最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中精心輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對自學(xué)能力差的學(xué)生引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

二、高效課堂的核心是體驗學(xué)習(xí)快樂

我將英語課堂教學(xué)游戲化，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我通過開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽等競賽活動，讓學(xué)生放開手腳、人人參與、積極展示，從而學(xué)會交流、學(xué)會研究、善于傾聽，營造和諧、高效的英語課堂。對話的表達小組為單位,相互競爭及時點撥。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值，實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進而為營造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、合作探究是高效課堂的保障

合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式。我在劃分小組時，采取取長補短的方式，將英語成績優(yōu)秀的學(xué)生與較差的學(xué)生分為一組，生生互助。遇到難題大家討論，小組內(nèi)互評，增加自我學(xué)習(xí)的機會。同時，兼顧優(yōu)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，及時鼓勵、表揚，增加學(xué)生的自信心，樹立團隊意識，把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師要求每個學(xué)習(xí)小組在完成基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作后，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識、掌握知識、應(yīng)用知識，并對整個學(xué)習(xí)過程充滿熱情與激情，積極展示自己。在與小組成員交流的過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以通過互助和自我解決問題的方式，提高合作學(xué)習(xí)的成果。

總之，評價課堂是否高效的主要依據(jù)是看它能否促進學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的實踐活動、有大量的知識積累，教師又能不失時機地引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。愿我們能早日構(gòu)建起高效的英語課堂。

（責(zé)任編輯付淑霞）