于冰

成功的教育模式，應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，合力施教，從而發(fā)揮作用。求學(xué)讀書的關(guān)鍵在于養(yǎng)成終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步，那么如何培養(yǎng)每個(gè)人好學(xué)、求學(xué)、善學(xué)的欲望呢？這是值得每個(gè)家長、教師和社會(huì)成員思考的問題。

一、家庭教育是合力施教的基礎(chǔ)

家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育或聘請(qǐng)專門從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長必須學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長學(xué)校要著重抓好：

1.家庭教育觀念的更新。改變傳統(tǒng)的德育觀念，培養(yǎng)孩子科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競爭與合作等精神。傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2.家庭教育的基本原則。①循序漸進(jìn)，量力而行。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。④說服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持之以恒相結(jié)合。

3.交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)，研究家教中的新問題。家長學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

二、廣大教師是合力施教的主力

教育要有特色，教師亦是如此，每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考為師的境界——堪為人師？如果每位教師都能真切地感悟到其中的真諦，相信教育現(xiàn)狀會(huì)有很大的改觀。教育的效果不言而喻，最直接受益的往小處說是受教育的學(xué)生，關(guān)乎家庭的未來和希望，往大處說是社會(huì)、國家和人類發(fā)展的基礎(chǔ)。為人師，要探討為師之道，學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是自我探究反省。師者，除了傳道授業(yè)解惑之外，還應(yīng)加強(qiáng)人格魅力，一個(gè)有著豐富內(nèi)涵和個(gè)性的教師更容易為學(xué)生由欣賞到接受，言傳身教自不在話下，何須徒有虛名？如果只一味說教，一副萬古不變之勢(shì)，未免太過無趣，只會(huì)招致學(xué)生厭惡，難以順利傳教，以身示范。一個(gè)機(jī)械呆板無人格魅力的老師，怎么能有說服力?身為教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生豐富健康的個(gè)性和道德品性，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，幫助學(xué)生找到興趣點(diǎn)，有目標(biāo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生健康的身心和知識(shí)掌握同等重要，傳道授業(yè)解惑的老師們，應(yīng)該經(jīng)常捫心自問，以“德”為先的自己教育出“德”才兼?zhèn)涞膶W(xué)生了嗎？

三、社會(huì)教育是合力施教的保障

為國家、社會(huì)效力，為青少年做出表率，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。社會(huì)承擔(dān)的教育任務(wù)要由社會(huì)成員共同攜手完成，但目前我國的社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的影響力顯然不夠，如只重視名譽(yù)、成績，不重視綜合素質(zhì)，推崇狀元、拔尖人才?？v觀當(dāng)下，孩子們效仿的同齡榜樣何在？不是脫離生活的卡通人物，就是缺知少識(shí)的超男超女，又或者是素質(zhì)平平但收入頗豐的明星大腕。社會(huì)輿論和導(dǎo)向沒有給孩子們正確的引導(dǎo)，他們的身心從小就被浮夸和浮躁吞噬著，試問這種環(huán)境下孩子們?cè)跄苌眢w健康、心理健全地發(fā)展？國家、民族的興旺能靠這樣的下一代嗎？作為社會(huì)的一份子，我們每個(gè)人都該自?。簩?duì)于社會(huì)活動(dòng)自己都主動(dòng)、積極地參加了嗎？有沒有想過孩子和周圍的青少年正注視著自己的一舉一動(dòng)嗎？己所不欲，勿施于人，看看自己，又怎能要求全社會(huì)群體的高素質(zhì)、高品位？

四、三方合力打造成功教育

綜上所述，教師作為普通的教育者，社會(huì)的一份子，要樹立“人皆為師”的意識(shí)，教育不單單是教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，更在于我們每個(gè)人的教育價(jià)值體現(xiàn)。家庭、學(xué)校和社會(huì)三者中，社會(huì)生活的同時(shí)，人人都是教育者，教育和引導(dǎo)的對(duì)象可以是自己的孩子、自己的家人、周圍的朋友乃至社會(huì)中的其他人。我們要盡到自己的社會(huì)責(zé)任，為人師表、育人育己，潛移默化地引導(dǎo)自己和社會(huì)中的其他人至誠至善，德才兼?zhèn)?。與其整天喊做人要“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”，不如從我做起，自省自律，這是最切身的實(shí)際。社會(huì)成員中，每個(gè)人都要發(fā)揮教育價(jià)值，用自身的言行去感染周圍的青少年和成人，互相促進(jìn)，共同提高，體現(xiàn)教育的最大價(jià)值。

（責(zé)任編輯 史玉英）