刁治洪

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0074-01

在英語課堂教學的實施過程中，為了引導學生完成學習任務，加深對語言現(xiàn)象的理解、對語言規(guī)律的掌握，英語教師是否善于運用英語課堂講解藝術與學生溝通就顯得非常重要。英語是一門語言實踐課，而不是演繹、推導，它離不開英語教師的科學的分析講解，因此，“茶壺裝湯圓——有貨倒不出”的人是當不好英語教師的。那么，作為一名英語教師，要提高課堂講解的有效性，應該注意哪些問題呢？

一、英語課堂講解的基本原則

1.教師講解應做到清楚簡潔，條理分明，幽默風趣和通俗易懂。英語教師在課堂講解中，要根據(jù)學生的心理特點和接受能力，把復雜的知識講得簡單化，把紛亂的知識歸納得條理化，把深奧的知識分析得通俗化。

2.教師說話是為了向學生傳達思想，因此，內(nèi)容是第一位的，不應該為了風趣而影響了意思的傳達。

3.注意聽者的身份，是水平高的學生還是差生，是全班還是個別人，對什么人說什么話。

4.要研究說什么，怎么說，何時說，對誰說和在哪里說的問題。

5.教師不愛說話不妥，但話太多，不斷重復，容易讓學生感到厭煩。

二、英語課堂講解的具體實施

1.解釋詞語用單詞釋義。英語新課程的一個重要特點是詞匯量大，考試對詞匯要求較高。英語教師常告誡學生“得詞匯者得天下”足以體現(xiàn)詞匯學習的重要性。解決詞匯問題也是學好英語的關鍵之一。詞匯的教學可以采用以下方法:

(一)在語境中進行詞匯講解

我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子,語境結合起來,應該多讓學生自己造句,掌握詞的用法。在語境中猜測詞義是學習英語必需具備的能力。

（二）構詞法講解

英語詞匯量龐大,浩如煙海,但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。構詞法通常有轉化、派生、后綴等可幫助學生掌握單詞, 轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能。為此,在詞匯教學中,我們必須向學生介紹構詞法的基本知識。

（三）同根詞的聯(lián)系

1.同根詞又稱同根同源詞，是指詞根相同的一類詞。不論從形式上還是從意義上，它們之間都有一定的聯(lián)系。只要先掌握詞根，加以對比，既能提高記憶單詞的效率，又能進一步構成新詞，擴大詞匯量。

2.一個意思用多種表達。在某些重點詞匯或句型學習方面，表達基本相同的意思，往往有多種表達手段。教師在課堂教學過程中，要善于引導學生熟悉語言表達的多樣性，以幫助學生靈活運用語言。

3.言簡意賅，例證說明。在英語詞匯、句型、語法教學中，教師要善于把復雜、紛亂、深奧的知識講解得簡單化、條理化、通俗化，并且要注意抓重要考點。例證不求多，只求精。

4.一針見血。英語教師在課堂講解教學中還要善于把某些看似沒有任何關聯(lián)的知識有機地聯(lián)系起來。

5.講究節(jié)奏，富有感情。當然，英語教師要提高課堂講解藝術，除了具備扎實的基本功以外，還要注意語言表達技巧。一個優(yōu)秀的、懂得課堂講解藝術的英語教師，一定會特別注重這一點的。英語學習的難度逐漸加大，語言材料的篇幅加長，語句更加復雜，考試要求更高等諸多因素都在一定程度上使相當一部分學生對英語學習的興趣不如開始階段那么濃厚。對此，英語教師在課堂講解中，要是不講究說話節(jié)奏，一節(jié)課一個節(jié)奏，死板板地站在講臺上，平鋪直敘地說話，沒有感情，學生很快就會失去聽課的興趣，日久生厭，這必然導致學生厭學，進而放棄英語學習。心理學認為：注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。” 因此，我在英語課堂講解教學中，非常注重講解要有快有慢，聲音有高有低，該強調(diào)的時候提高音量，以引起學生的注意。比如，我在進行閱讀課文教學時，一定要用標準、地道的英語給學生做示范朗讀，其間自然要做到語音純正，語速適中，停頓自然，抑揚頓挫，富有感情。同時，我還不時地離開講臺，走到學生當中去。這不僅可以縮短師生的空間距離和心理距離，促進師生情感交流，而且也能提醒部分精力不集中的同學認真聽講。當然，走到學生中去時，還要做到左右通道都要去，講解時一定要面對絕大多數(shù)學生，不要太長時間站在一處不動，不要用書擋住自己說話的聲音。

6.適當板書。英語教師在課堂講解時，也要像理科老師講題那樣，逐條推理，環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。每節(jié)課都要有適當?shù)陌鍟O計，教師在講解較難或較復雜的知識時，應該使用一定的板書。我認為盡管目前高中英語教師大量使用了計算機多媒體進行教學，但一、兩句精要的板書勝于口頭說十句話。

總之，英語教師要提高課堂講解效果，不僅要努力提高講解藝術，還要努力提高自己的英語口語水平、 漢語表達能力。努力做到一開口，就能吸引學生的注意力，就能在學生的心中燃起求知的火焰，講解問題能說清楚，說生動，說深刻。這是教學的需要，教師的職責。一個優(yōu)秀的英語教師，應該具有廣播員的口齒，律師的辯才，相聲演員的幽默和演講家的激情。