華劉明

體育課上應充分發(fā)揮小組長、體育骨干的作用，培養(yǎng)其組織能力，這對培養(yǎng)學生做課堂小主人的意識將起到重要作用。在體育課堂上，并不是每個體育成績好的同學都能勝任小組長的職位，那么，如何讓“領頭羊”帶動的更加有效呢？

1.派任務?！敖裉煲瓿?000m跑?！蔽医o每個小組下發(fā)了任務后，讓他們自己完成?？匆姟痢痢琳诤托〗M中的同學們大聲的說著什么。別看他平日里文質彬彬的，個頭很小，但現在看來還有點大將的味道。一只小手點這個、點那個，大聲的說著話，最后簇擁著大家聚成一團，聽見“一、二、三，加油！”的聲音，大伙兒排成一排，滿懷信心的開始跑步了。一路上看見他們大口的喘著粗氣，個個小臉通紅。我偷偷的笑了，“領頭羊”哪里找？在指定的任務中，自然就展露了頭角。

2.小束縛?！痢痢潦莻€好動的小家伙，常常做出一些令人難以想象的舉動。比方說，在排隊時故意蹲下來，讓后面的同學趴在他身上；在游戲時故意拉人家的衣服，搞亂秩序。于是，我讓他高調上任，并對小組其他同學說：“在你們小組里，×××是組長，是帶頭人，所以他怎么做，你們也可以跟著做?！边@下可難為他了，想著要做不聽話的舉動，又覺得不妥，經常看到他欲動又停的樣子，卻不敢亂動，我都想偷著樂。看得出來，他相當難受。幾堂課下來，明顯感覺他所在的小組紀律變好了，我再及時的給他戴戴“高帽子”，他的表現越來越好了。半個學期以后，他榮升為“體育委員”。這次，不是我點兵捉將，而是民主的勝利。

3.巧加料。對于×××能夠成為打磨的對象我也是有點意外的。她的個性不屬于張揚的那種，比較討人喜歡。應該說，能夠走上“領導崗位”，對她還是有一定的促動，但這樣的促動還不足以讓她成為一個合格的“領頭羊”。她們小組也像她這個人一樣，不溫不火，我想我得加點“料”才行。但我知道，因為性格的原因，她比較敏感，所以這個“料”又不能太“猛”。一方面在班上有意無意的表揚她們小組，另外，在課堂上分組活動的過程中，我會不經意間跑到她們小組旁邊轉上一圈，有時還參與其中。下課前的總結，我又會再給她送上一個充滿希望的眼神。這么來幾回，再加上個別談話等“佐料”，一段時間以后終于收到成效，她們的小組也終于進入了優(yōu)勝小組行列。

（江蘇省如皋市郭元小學226542）

【點評】：發(fā)揮體育骨干的模范帶頭作用是我們常說的話，誠如一些具有運動天賦的學生在課堂上表現的那樣，確實使課堂充滿激情與亮點，而本文所培養(yǎng)的體育骨干恰恰不是具有運動特長的學生，卻在老師不同手法的雕琢下，成為了體育課堂上的好助手。