吳相豪

摘 要:針對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的問題,分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)和考核體系等方面提出了具體的改革措施,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞:建筑工程定額與預(yù)算 教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)10(c)-0240-01

1 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)存在的問題

1.1 課程內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少

《建筑工程定額與預(yù)算》是一門綜合性較強(qiáng)的課程,涉及經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)、工程技術(shù)和組織管理等方面知識(shí),課程內(nèi)容包含建筑工程概預(yù)算的基礎(chǔ)理論、工程量計(jì)算、工料分析、竣工結(jié)算和工程招投標(biāo)等,與前期學(xué)習(xí)的工程制圖、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程施工管理等課程有著較強(qiáng)的聯(lián)系,涉及面廣,內(nèi)容多,在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)既要完成理論知識(shí)的講授,又要達(dá)到實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)時(shí)明顯偏少。

1.2 教材內(nèi)容相對(duì)滯后

《建筑工程定額與預(yù)算》課程具有政策性強(qiáng)的特點(diǎn),大部分教材都不能及時(shí)地把國(guó)家工程造價(jià)管理的新規(guī)定、新規(guī)范編入,而且教材中的工程實(shí)例所采用的材料、施工技術(shù)滯后。建筑工程概預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性,差異較大,在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法的過程中,需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,而教材缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例,使得后面實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中缺乏針對(duì)性,給課程教學(xué)帶來一定困難。

1.3 實(shí)踐教學(xué)不足

《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中往往側(cè)重講授基本理論和工程量計(jì)算方法,缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系,僅僅在課程內(nèi)容講授結(jié)束后安排一個(gè)大作業(yè),而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)課程如工程制圖、工程施工管理等都是孤立開設(shè),教學(xué)與實(shí)踐相互獨(dú)立,使得學(xué)生對(duì)建設(shè)工程系統(tǒng)沒有整體認(rèn)識(shí),對(duì)工程案例缺乏學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐時(shí)難以入手,實(shí)踐能力沒有得到充分訓(xùn)練。

1.4 缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編制工程概預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力,課程考核也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)實(shí)施。過去主要采用卷面考試、考勤、作業(yè)三者相互結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式,這種方式不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

2 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)改革措施

針對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的問題,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式和考核體系進(jìn)行了探索。

2.1 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多,包括建筑工程概預(yù)算的基本理論、工程計(jì)量方法、竣工結(jié)算及工程招投標(biāo)等方面內(nèi)容,在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下,要做到面面俱到是不可能的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,分清主次和重點(diǎn)難點(diǎn)。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后到施工企業(yè)工作,因此,在教學(xué)過程中可重點(diǎn)講授工程量計(jì)算、施工圖預(yù)算編制、工料分析、竣工結(jié)算以及投標(biāo)報(bào)價(jià),而對(duì)設(shè)計(jì)概算、竣工決算等只作簡(jiǎn)單介紹。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

編制施工圖預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)是操作性很強(qiáng)的工作,不能僅僅滿足于學(xué)得一些理論知識(shí)和計(jì)算方法,必須通過實(shí)踐才能深諳其理、掌握其法。施工圖預(yù)算、工料分析和投標(biāo)報(bào)價(jià)都必須進(jìn)行工程量的計(jì)算。在講課時(shí),教師除了介紹施工圖預(yù)算各部分分項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則外,還必須介紹工程量清單的計(jì)算規(guī)則,邊講工程量的算規(guī)則,邊讓學(xué)生計(jì)算,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程中引入經(jīng)典案例,通過對(duì)工程案例的剖析,把識(shí)圖、構(gòu)造、施工、材料、預(yù)算等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組合,加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。通過編制某一簡(jiǎn)單建筑工程施工圖預(yù)算,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.3 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

《建筑工程定額與預(yù)算》課程涉及多門學(xué)科,概念多,理解難度大,為了在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,必須采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

(1)互動(dòng)式教學(xué)?！督ㄖこ潭~與預(yù)算》課程內(nèi)容多、課時(shí)少。因此,授課內(nèi)容的選擇和學(xué)時(shí)的安排就顯得非常重要,比如哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué),哪些內(nèi)容需要教師在課堂上講授,哪些內(nèi)容由學(xué)生在課堂上交流。我們的做法是,教師在上課之初,把每章思考題發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題自學(xué),教師在課堂上主要講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容留出一定的課堂時(shí)間就學(xué)生或老師提出的問題進(jìn)行討論,如建筑工程施工圖預(yù)算的編制、工料分析、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等,既提高了授課效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

(2)案例教學(xué)。教學(xué)過程中引入工程案例,通過對(duì)工程案例的剖析,幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。如講完建筑工程施工圖預(yù)算編制方法和工程量計(jì)算方法后,詳細(xì)剖析施工圖預(yù)算編制實(shí)例,并要求學(xué)生課后編制某一簡(jiǎn)單建筑工程的施工圖預(yù)算,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

(3)豐富教學(xué)方式和手段。在教學(xué)方式和手段上,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息量大、速度快、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、效果好等優(yōu)點(diǎn),提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.4 完善課程考核體系

在課程考核方面,應(yīng)考查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)和基本理論的掌握程度、考查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)和基本理論的實(shí)際應(yīng)用能力?；谶@種指導(dǎo)思想,我們采用卷面考試、課程大作業(yè)和課堂表現(xiàn)三方面綜合評(píng)定,卷面考試成績(jī)和課程大作業(yè)成績(jī)均占總成績(jī)的40%、平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)20%。依據(jù)課程教學(xué)大綱及課程的特點(diǎn),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類,設(shè)置相應(yīng)題型,建立試題庫(kù),考試試卷由試題庫(kù)隨機(jī)生成。課程大作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)編制某小型建筑物的施工圖預(yù)算,根據(jù)完成質(zhì)量及面試情況給定成績(jī)。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生出勤、平時(shí)作業(yè)、回答問題、教學(xué)互動(dòng)等情況綜合評(píng)定。通過對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、多因素的綜合評(píng)價(jià),可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

課程教學(xué)是以學(xué)生為主體、學(xué)生與教師共同參與的認(rèn)知活動(dòng),教師要善于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),精心組織和引導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善。

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