魏曉波

摘 要：該文將高校學(xué)生非正式群體研究置于和諧校園文化建設(shè)的背景下，通過研究高校學(xué)生非正式群體在和諧校園文化建設(shè)中的自然影響力，目的是克服其消極影響，發(fā)揮其積極作用，使其真正成為和諧校園文化建設(shè)的重要力量。

關(guān)鍵詞：和諧校園文化 高校學(xué)生 非正式群體

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-02

高校和諧校園文化是以社會(huì)主義和諧思想為內(nèi)涵，以大學(xué)校園文化為表現(xiàn)方式的文化現(xiàn)象，是中國特色社會(huì)主義和諧文化在高校的體現(xiàn)和延伸，是中國特色社會(huì)主義和諧文化與校園精神的結(jié)合，是社會(huì)主義文化中層次較高的一種文化類型。

1 關(guān)于我校學(xué)生非正式群體現(xiàn)狀的調(diào)查分析

一般而言，高校正式群體包括黨、政、工、團(tuán)等教職工的正式群體和班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生正式群體，他們在構(gòu)建和諧校園文化的進(jìn)程中處于主體地位，起著積極的作用。

高校學(xué)生非正式群體是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于具有共同的愛好和興趣或者彼此能滿足自身需要而自發(fā)形成、聯(lián)系在一起的學(xué)生團(tuán)體。高校學(xué)生非正式群體類型眾多、特點(diǎn)鮮明，正逐漸成為組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際能力的重要途徑。因此，分析和研究這些種類繁多、組成情況復(fù)雜的非正式群體，了解其優(yōu)劣，提高對大學(xué)生非正式群體行為的管理與控制水平，發(fā)揮其積極因素，克服其消極作用對和諧校園文化建設(shè)產(chǎn)生的負(fù)面影響，無疑對高校和諧校園文化的實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。

為了深入了解我校大學(xué)生非正式群體現(xiàn)狀，提高對非正式群體行為的管理與控制水平，發(fā)揮其積極因素，克服其消極作用，本課題組編制了《關(guān)于高校學(xué)生非正式群體的調(diào)查問卷》，在我校不同層次、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷560份，收回546份。被調(diào)查學(xué)生絕大多數(shù)都進(jìn)行了認(rèn)真、如實(shí)作答。

（1）在問及“你聽說過或了解非正式群體嗎”時(shí)，35%的學(xué)生回答“聽說過”，44%回答“沒聽過”，22%的學(xué)生回答“了解一些”，由此可見，近60%被調(diào)查學(xué)生聽說和了解一些關(guān)于非正式群體的概念和內(nèi)容。（2）在問及“你或你周圍的同學(xué)加入過諸如老鄉(xiāng)會(huì)、社團(tuán)等非正式群體嗎？”問題時(shí)，63%的學(xué)生回答“參加過”，23%回答“沒有參加過”，15%的回答“不清楚”?？梢姶蠖鄶?shù)大學(xué)生都參加了社團(tuán)活動(dòng)等非正式群體，對其進(jìn)行研究具有較大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。（3）在問及“你所參加的非正式群體主要有哪些”時(shí)，25%的學(xué)生回答“文學(xué)社”，19%回答“老鄉(xiāng)會(huì)”，28%回答“學(xué)術(shù)社團(tuán)”，20%的回答“各種協(xié)會(huì)”，11%回答其他，只有3%的參加“老鄉(xiāng)會(huì)”?？梢?，我校非正式群體主要以社團(tuán)為主。（4）在問及“你所在的非正式群體有多少人”時(shí)，“2～4人”只占5%，“5～10人”占10%，“10人以上”占64%，由此得出結(jié)論，我校非正式群體的規(guī)模都比較大，人數(shù)較多。（5）在問及“你參加非正式群體的原因是什么”時(shí)，38%的回答“有共同的興趣愛好”，25%的回答“展現(xiàn)個(gè)人能力”，28%的回答“為將來走入社會(huì)打基礎(chǔ)”，只有9%的學(xué)生認(rèn)為是“個(gè)人情感的需要”，1%的學(xué)生選擇的原因是“正式群體無法滿足自己”。（6）關(guān)于對班級(jí)中非正式群體類型的調(diào)查顯示：只有1%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)中有“反班級(jí)型非正式群體”，2%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)中有“與班級(jí)漠不關(guān)心型”，而50%的都認(rèn)為班級(jí)存在“興趣型”非正式群體，29%的認(rèn)為非正式群體是“親班級(jí)型”的。由此可見，反班級(jí)型非正式群體較少，中間型（漠不關(guān)心型）的也比較少，我校非正式群體大多數(shù)都是積極向上的，有利于開展校園文化建設(shè)。（7）在問及“關(guān)于非正式群體的存在對和諧校園文化建設(shè)是利大于弊還是弊大于利？原因是什么？”時(shí)，絕大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為非正式群體的存在是利大于弊，原因主要有如下：第一、可以展現(xiàn)個(gè)人能力，鍛煉個(gè)人能力，拓展個(gè)人能力，為將來走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。第二、培養(yǎng)社交能力，結(jié)交更多志同道合的朋友。第三、給學(xué)生提供更大的交流和發(fā)展空間，提高同學(xué)們參加活動(dòng)積極性。第四、加強(qiáng)學(xué)生交流，增強(qiáng)凝聚力，營造融洽氛圍，為和諧校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。上述抽樣調(diào)查主要針對我校學(xué)生非正式群體現(xiàn)狀及學(xué)生們對非正式群體的認(rèn)知情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多數(shù)比較認(rèn)可非正式群體，認(rèn)為非正式群體可以在和諧校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。

2 高校學(xué)生非正式群體在構(gòu)建和諧校園文化中的積極作用

和諧校園建設(shè)作為和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)引起了各高校的高度重視。在以往的研究中，學(xué)者們更多的關(guān)注學(xué)校正式群體在和諧校園文化建設(shè)中的積極作用，而對非正式學(xué)生群體的積極作用關(guān)注較少，更多的論述其負(fù)面作用。高校學(xué)生非正式群體一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生一定的影響，發(fā)揮一定的作用。高校學(xué)生非正式群體的作用具有雙重性，當(dāng)與正式群體的發(fā)展目標(biāo)趨于一致時(shí)，就會(huì)發(fā)揮積極作用，如果非正式群體的發(fā)展目標(biāo)相背離或偏離正式群體的發(fā)展目標(biāo)，則會(huì)表現(xiàn)為一定的消極作用。通過課題組的調(diào)查顯示：被調(diào)查者認(rèn)為非正式群體在建設(shè)和諧校園文化中有著不可或缺的作用，管理有序的非正式群體將促進(jìn)校園和諧建設(shè)，而反班級(jí)、與班級(jí)漠不關(guān)心的非正式群體勢必將影響校園文化建設(shè)，不利于和諧?？傊钦饺后w的行為對和諧校園文化的建設(shè)有著重要的影響。

通過歸納及參考相關(guān)資料，本課題組認(rèn)為，高校學(xué)生非正式群體在校園文化建設(shè)中的積極作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、非正式群體是高校學(xué)生校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要載體。學(xué)生作為校園文化活動(dòng)的主力軍，通過加入各種類型的非正式群體，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既可以強(qiáng)化并實(shí)踐課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。而且豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，也有助于鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而為其將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、非正式群體是學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系、塑造昂揚(yáng)向上的大學(xué)精神的重要途徑。在非正式群體里，學(xué)生一方面通過和他人的交流和探討，營造和諧的人際氛圍，改善人際關(guān)系；另一方面，通過交往可以使學(xué)生之間在興趣、愛好、知識(shí)、能力等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而塑造奮發(fā)向上的大學(xué)精神，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。第三、非正式群體是學(xué)生獲得歸屬感和心理滿足感的重要方式。正式群體的目標(biāo)一般比較規(guī)范，而且主要針對整個(gè)學(xué)生群體，無法滿足每個(gè)人的心理需求。非正式群體則可以幫助學(xué)生獲得在正式群體中無法得到的心理歸宿和滿足感。學(xué)生對社會(huì)交往、個(gè)人才能、興趣滿足、獲得友誼等的渴望都可以通過非正式群體得以實(shí)現(xiàn)，而這個(gè)過程正是在豐富多彩的校園文化中實(shí)現(xiàn)的，因此非正式群體對校園文化建設(shè)起著積極的作用。第四、非正式群體是使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展的重要平臺(tái)。正式群體往往難以給全體學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)和表現(xiàn)自我的空間，而非正式群體可以彌補(bǔ)這方面對不足。相同興趣、愛好的學(xué)生聚集在一起，相互交流感想、切磋技藝，共同組織、參加文體活動(dòng)，既可以提升水平、交朋識(shí)友，又可以充分施展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。

3 高校學(xué)生非正式群體在和諧校園文化建設(shè)中存在的問題

隨著高校學(xué)生非正式群體的繁榮發(fā)展，其在校園文化建設(shè)過程中除了積極作用外，其消極負(fù)面影響也不可忽視。相關(guān)研究表明：非正式群體的形成和運(yùn)行過程中，學(xué)生會(huì)把自己的個(gè)性和價(jià)值觀帶入到正式群體中，可能在正式群體中形成小幫派，容易在正式群體中造成不團(tuán)結(jié)；非正式群體的活動(dòng)如果過分頻繁，占去成員的時(shí)間、精力過多，就會(huì)影響成員正常的學(xué)習(xí)；當(dāng)非正式群體與正式群體之間產(chǎn)生情緒沖突時(shí)，不加分析就對非正式群體進(jìn)行干預(yù)、批評，容易使其成員產(chǎn)生不滿情緒，有時(shí)可能會(huì)影響到正式群體正常活動(dòng)的開展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 非正式群體其成員流動(dòng)性較強(qiáng)

通過對我校非正式群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分非正式群體都存在這樣的狀況：每年新生入校時(shí)，各類非正式群體都開始如火如荼地招新活動(dòng)，學(xué)生加入這些非正式群體的積極性比較高，但是隨著時(shí)間的推移，由于組織不力、角色意識(shí)不強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)不利等原因，成員的興趣和參與活動(dòng)的熱情會(huì)逐漸降低，成員數(shù)量也會(huì)下滑。這種較為頻繁的人員流動(dòng)不利于非正式群體的良性發(fā)展，而且非正式群體的活動(dòng)、計(jì)劃、思想不能保持連續(xù)，更談不上積累、沉淀優(yōu)秀的群體文化了。因此，這些非正式群體無法真正成為校園文化建設(shè)的主流。

3.2 非正式群體其活動(dòng)內(nèi)容較為單一

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生非正式群體的活動(dòng)內(nèi)容較為單一，多數(shù)活動(dòng)以娛樂性、消費(fèi)性為主，具有專業(yè)性的活動(dòng)開展較少。由于專業(yè)性活動(dòng)開展難度較大、活動(dòng)的吸引力較小，因此學(xué)生的參與面較窄。參加娛樂性、消費(fèi)性活動(dòng)，既可以享受生活樂趣，又可使緊張的情緒得到松弛，而且在身體上得到鍛煉、情趣上得到充實(shí)。這些娛樂性、消費(fèi)性的活動(dòng)比較容易吸引社會(huì)企業(yè)來協(xié)助開展，便于解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等問題，因此，這使得許多非正式群體的活動(dòng)越來越趨向于娛樂性、消費(fèi)性，從而造成非正式群體在校園文化中娛樂功能比較突出。

3.3 非正式群體之間缺乏橫向聯(lián)合

從非正式群體的活動(dòng)方式來看，非正式群體在很多情況下都是自行其事，搞活動(dòng)有時(shí)處于前期“保密”狀態(tài)，非正式群體相互之間聯(lián)系很少，彼此間少有交流和探討，很難形成優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，作為非正式群體，資金來源少，設(shè)備較差，孤軍作戰(zhàn)，這些條件的限制，使大部分非正式群體組織的活動(dòng)只能處于一種“小打小鬧”的狀況，很難在校園文化建設(shè)中產(chǎn)生較大的影響力。

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