夏立君 陸漢

通常，舉辦各種學(xué)科類教學(xué)比賽、開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)與講座是提升教師專業(yè)化發(fā)展的最佳途徑。然而事實(shí)證明，比賽只能讓少部分人得以專業(yè)提升，大部分老師并沒(méi)有從中獲益，培訓(xùn)有時(shí)候也只是紙上談兵，理論有時(shí)候運(yùn)用到實(shí)踐還需一定的過(guò)程。作為一線教研員，專業(yè)引領(lǐng)是工作的重心，也是自身最主要的職責(zé)，必須跳出條條框架，另辟佳徑，才會(huì)有驚喜重重。近年來(lái)教研室通過(guò)開(kāi)展以下系列活動(dòng)，有效提升了教師專業(yè)水平。

一、舉辦開(kāi)放性的學(xué)科評(píng)比活動(dòng)

全程開(kāi)放教學(xué)類評(píng)比過(guò)程，讓廣大教師現(xiàn)場(chǎng)投票參與，促使教師去主動(dòng)觀摩、啟發(fā)他們思考，用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。事實(shí)證明，這是一項(xiàng)實(shí)效性很強(qiáng)的“以賽促研”的活動(dòng)，能激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找差距，喚起職業(yè)幸福感。如優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，要求體育教師全員觀摩，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，并占50%的投票率，讓老師更好地了解自己和他人的工作狀態(tài)與真實(shí)的教學(xué)水平，而校際落差也會(huì)讓他們奮起直追。這樣的活動(dòng)，大大地激發(fā)了教師的主觀積極性，參賽教師更得到了考驗(yàn)，也克服了幾個(gè)評(píng)委定乾坤的弊端，使比賽更公平、更科學(xué)。另外，舉辦這樣的比賽，會(huì)大大提高教師的參與率。

二、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或校際為單位開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

每年開(kāi)學(xué)之際教研組長(zhǎng)的預(yù)備會(huì)上，讓組長(zhǎng)自行申報(bào)課題，要求各個(gè)學(xué)校必須開(kāi)展一次這樣的公開(kāi)教學(xué)形式，并作為評(píng)定先進(jìn)教研組的首要條件。這樣的活動(dòng)，因?qū)蠋熢u(píng)定職稱等有實(shí)際意義，所以很受歡迎，教師會(huì)很積極地準(zhǔn)備和參加。當(dāng)然，這樣的活動(dòng)，也可以讓教師自行申報(bào)，并將方案呈現(xiàn)，課題可以是統(tǒng)一規(guī)定，也可以自己擬定。形式可以多變，課的形式并非是完整的一節(jié)課，可以做課，可以無(wú)生模擬上課，可以只上主要教學(xué)環(huán)節(jié)等。時(shí)間也可調(diào)整為10～30min左右，只要利于活動(dòng)的開(kāi)展，一切都可隨機(jī)應(yīng)變。

三、進(jìn)行不同類別教師的業(yè)務(wù)考查活動(dòng)

對(duì)剛參加工作幾年的老師，可根據(jù)工作年限制定不同的考查內(nèi)容。如，對(duì)從教近三年的教師開(kāi)展備課筆記評(píng)比，評(píng)委是各校教研組長(zhǎng)，相互展閱；對(duì)工作近五年的老師，可開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)電子備課評(píng)比，內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)抽取，限時(shí)完成電腦操作，評(píng)比時(shí)采用編號(hào)，不出現(xiàn)任何教師的相關(guān)信息以確保公平公正；對(duì)工作十年內(nèi)的教師，可進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能比賽；對(duì)十五年教齡以上的，還可以進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)等。這樣，讓各個(gè)層次的老師都有所追求，不至于一上高級(jí)教師就原地踏步，沒(méi)有目標(biāo)可尋了。

四、進(jìn)行高級(jí)教師專題報(bào)告會(huì)

充分利用優(yōu)質(zhì)資源，將高級(jí)教師召集起來(lái)，與青年教師進(jìn)行“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，用同課異構(gòu)的形式開(kāi)展相關(guān)研討，讓老教師會(huì)教會(huì)講，讓新教師會(huì)看會(huì)問(wèn)；開(kāi)展專題報(bào)告會(huì)，通過(guò)講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)觸動(dòng)年輕教師的工作激情，共同尋求職業(yè)幸福感，幫助他們盡快成長(zhǎng)，少走彎路。

五、專題講座實(shí)施輪流制

我們改變過(guò)去由教研員指定相關(guān)人員進(jìn)行講座的形式，可以自行申報(bào)，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)中講者累、聽(tīng)者困的局面，課題可也讓教師參與制定，圍繞課堂教學(xué)、陽(yáng)光體育、業(yè)余訓(xùn)練等進(jìn)行，切實(shí)解決教師實(shí)際教學(xué)工作中的困惑。可以分別開(kāi)展中一教師層面、中二教師層面及高級(jí)教師層面的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)貼進(jìn)教師的課堂。

六、召開(kāi)會(huì)議自帶材料相互評(píng)比

學(xué)期開(kāi)始與結(jié)束時(shí)，均召開(kāi)教研組長(zhǎng)的集體備課會(huì)，要求組長(zhǎng)將所有必須上報(bào)的材料制成課件稿參加會(huì)議，這樣通過(guò)課件展示，該組體育教學(xué)工作計(jì)劃、各類成績(jī)等一目了然，促進(jìn)校際間相互學(xué)習(xí)與努力。